《数学广角—找次品》 ——循环探究，集体诊课案例赏析 【背景】 进阶段，在我校开展“开课—诊课—反思”三结合循环研课活动中，我高段数学备课组以人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册的《数学广角——找次品》为研究内容，借助现代信息技术，让学生在实验、研讨的过程中自主探索找次品的最优方法。通过教学活动中的专业切磋、互相学习、合作研究，产生了一些有借鉴意义的教学片段。 【片段一】创设情景，激情导入 师：我们一起来看一则关于美国“挑战者”号发射的新闻。（播放视频：挑战者号发射过程中突然爆炸，七名宇航员英勇殉职。） 师：看了这则消息，同学们有什么想法？ 生 1：发生这种事情我感到很遗憾。一架航天飞机的爆炸，造成了巨大的损失。 生 2：航天飞机可能超载了，所以会发生事故。 生 3：造成机毁人亡的原因在哪里呢？ 师：同学们都说得很好，据调查，这次灾难的主要原因是生产了一个不合格零件引起的。可见“次品”的危害有多大。 生 1：由于一个小零件有问题而发生这种悲剧，太可惜了。 生 2：每一个零件都要仔细检查。 生 3：航天飞机是一种高科技产品，需要以严谨负责的态度对待每一个零件。 这节课我们一起来研究如何“找次品”。 【评析】 新的课改理念告诉我们，教师不应该教教材，而应该灵活地用教材，只有这样才能唤醒学生自我，激活学生的感觉，调动学生的情感，孕育学生的兴趣。使创设情景成为师生共同拥有的一种鲜活的生活体验。让学生有感而发。产生学习的需求。教师利用信息资源创设学习情景，让学生在观看影片的过程中，亲身经历，“挑战者”号发射到爆炸的全国成，在师生交流的过程中体验到检验的必要性。 【片段二】感悟新知，探索体会 师：（课件出示 5个零件）这里有 5个用于航天飞机的零件，其中一个是不符合标准的次品，比较轻，你知道哪个零件是次品吗？ 生：不知道。 师：（板书：找次品）用什么方法能找到呢？ 生1：用手掂一掂，比较轻的就是次品。 生2：不行，零件很轻，用手掂不出来，用天平来测量。 师：（课件出示天平）像零件这种比较精细的物品，我们一般借助天平来测量它的重量。 生1：在天平的左右两边各放1个零件，如果平衡说明这两个都不是次品，如果不平衡，说明次品就在翘起来的那边。 师：那你能结合课件里的天平，把你的想法演示给大家看吗？ （生演示） 师板书：（用○表示待检测的物品，●表示次品） 师：用了 2次就把次品找出来了，真...
