1 数学教育评价 一、填空题 1、数学教育评价由“课程评价论”、（ “教学评价论” ）、（ “学习评价论” ）组成
2、美国著名心理学家（ 布鲁斯 ）在他的著作《人类的特性与学校的学习》一书中，强调了如何改变学生中学习的个别差异，总结了世界各国的课堂教学所获得的经验，提出了掌握学习的理论
3、中学数学课堂教学的模糊性综合评价应该遵循：（ 客观性原则 ）、（ 导向性原则 ）、（ 可测性原则 ）
4、构成目标评价教学的三个基本要素是：目标、（ 教学 ）、学生
5、学习记忆力是学生累积知识经验的过程，主要有形象记忆、（ 逻辑记忆 ）情绪记忆图形记忆、运动记忆几种方式
6、一般情况下，数学教学信息的收集主要有：（ 观察法 ）、（ 测验法 ）、调查法几个途径
7、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的（ 教学科目 ）及其目标、内容和进程的总和
8、学习概念有（ 广义 ）、（ 狭义 ）之分
9、数学概念是从（ 数量关系和空间形式 ）方面反映事物 的本质属性的，用语言或符号揭示事物共同属性的思维形式
10、谈话法，是在教师指导下通过（ 师生交替问答 ）的方式进行的
11、数学概念，是一类事物在（ 空间形式；数量关系
）方面本质属性的抽象
12、使用人物推定调查法的时候，其“五保”原则指的是：（ 保密 ）、保龄、保差、保信、（ 保真 ）
13、数学教学中备课评价是数学教学过程评价的重要内容，它以（ 教学方案 ） 2 为核心，以（ 课堂教学质量 ）为重要依据，综合作用于数学学习水平的提高
14、数学教学目标的分类的基本原则是：有序性、（ 连续性 ）、（ 层次性 ）、（ 累积性 ）超越性
15．数学教育评价的功能有：（管理功能）、（导向功能）、（调控功能）、（激发功能）、（诊断功能）
16．数学教育评价的原则有：（要求的统一性）、（过程的教育性）、（科
