§3.2 制取氧气（一）说课材料一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、说板书一、教材分析1、教材的地位与作用：本节课选自科教版初中《化学》九年级上册（修订版）第三章第二节《制取氧气》。从教材整体看， 氧气的制取是让学生知道氧气的主要性质和用途，认识了氧气能跟许多物质发生氧化反应后引入的知识点。从知识内涵看， 教材通过对氧气的制取的观察活动，不仅要培养学生的观察能力、分析能力，而且还让学生在探究过程中练习化学实验基本操作，并加强对氧气性质的认识，培养相互合作交流的能力以及实事求是的精神。2、教学目标分析目标层次目标分析知识与技能知道实验室制取氧气的方法了解制取氧气时有关药品的取用及催化剂的作用通过对过氧化氢制取氧气的探究，帮助学生了解身边的化学物质氧气对人类活动的影响，奠定化学启蒙教育的基础。过程与方法培养学生的实验操作与观察能力，以及运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力化学刚刚开始学习，所以要让学生初步学会运用观察、实验等感性知识获取信息，能用文字等理性知识去表述，从而逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观学生对化学实验很感兴趣， 好奇心和探究欲很强， 能否合理在教学中渗透是发展学习化学兴趣的关键。树立唯物主义观，增强对化学现象的探究欲，激发兴趣，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。3、教学重点、难点教学重点：用过氧化氢制取氧气科学探究过程的体验教学难点：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解二、教法分析1、教法依据：科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，它涉及观察与问题、假设与预测、实验与事实、解释与结论、表达与交流、拓展与迁移等要素。在教学中，教师要努力创造条件，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学科学习的兴趣，并逐步形成科学探究能力。2、教法构思与突破做好〖实验 3－4〗用过氧化氢制取氧气的探究实验是本节课教学的关键所在，要创造条件让学生分组进行探究，但目前学生是学习化学的启蒙阶段，其独立实验的机会几乎没有，因此，实验时要加强对学生的指导，可以增加一个实验，取少量二氧化锰于试管中，试验有没有氧气产生。引导学生重点观察哪些实验能使带火星的木条复燃即有氧气产生，哪些实验没有氧气产生。最后，启发学生对所观察的现象分析、推理，二氧化锰本身不产生氧气，但能加快...
