教育观（ 8）√社会理想主义教育观： （代表人物涂尔干）1. 强调教育的社会功能，认为社会类似于生物有机体，各个组成部分相互依赖又相互独立，形成社会的稳定关系2. 强调教育的目的主要是使年轻一代系统地社会化。认为教育的目的是使儿童的身心得到发展以便适应整个社会对他们的要求。这是社会和个体的共同需求。3. 强调德育的重要性。 认为变革时代的教育者首先应注意的就是道德教育问题。涂尔干强调的道德教育是一种所谓的“纯粹的唯理的教育” 。即不是盲从的或训诫的教育，主张理解现代社会的道德要求。√科学主义的教育观：1. 教育的目的是使人了解自然的规律和提高人的工作效率，重视对自然知识的掌握和对自然现象的研究，强调人在征服自然的过程中自身的实现2. 它把传授科学知识当作教育的中心任务，把提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技能当作教育的基本目标。（启智教育：以传授辩证法，修辞学和文法为主要内容，奠定了西方的“三艺”教育的基础，是形式教育的先河。 ）√形式主义教育的主要观念： （P16）1. 教育的任务在于训练心灵的功能。2. 教育以形式为目的3. 心灵功能的训练会自动产生学习的迁移能力。√实质主义教育观点： ( 代表人物 --- 培根 、斯宾塞 ) 1. 教育的任务在于提出适当的观念来建设心灵，心灵在出生时一无所有心灵的官能不是现存存在的，心灵有赖于观念的的联合，它是经验的产物，教育的任务以观念充实心灵。2. 教育应该以实质为目的3. 教育的原则与方法应适应儿童身心发展规律，保证学习是愉快的和有效的。凯洛夫：√人文主义教育观：1. 主张人的和谐发展为目标2. 希望人的本性，尊严，潜能在教育中得到实现和发展，反对教育以预设的，认为的，外在的教育目的支配教育的需求与缺乏，主张以学生自身的发展为目的强调发展人的天性，个性，潜能，欧洲文艺复兴让人们从神权中解放出来。√后现代主义教育观： （会考 ）20 世纪 60 年代起源于欧美，倡导批判精神。强调对话和开放， 认为教育是从不同的文化背景中得到暗示，不是从普遍的一般的标准中得到暗示，它不是追求教育的同一性，而是强调教育的差异性。√博雅教育： 又称为文理教育，原义是适合自由人教育。注重人文和科学教育，反对专业教育。排斥法律，工程、商业管理、教育学、牙医、医学等职业教育。√自由教育 （牛曼）：倡导培养人的理性， 发展人的智力、 理解知识之间的联系，使学生学会思考，反对专业教育，特...
