第一章 :教育及其生产与发展1 教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化 ,传递生产与社会生活经验的一种途径. 2 广义教育 :可能是无组织 ,自发零散的 ,也可能是有组织,自觉系统的 .包括 :社会教育 ,学校教育（狭义教育） ,家庭教育 . 3 教育活动的基本要素:教育者 ,受教育者 ,教育媒介4 教育者 :在教育活动中 ,有目的的影响他人的心理,生理 ,性格发展的人 . 5 教育者不一定是教师,教师一定是教育者. 6 教师是在社会教育活动中履行教育职责的专业人员,承担教育的主要责任. 7 受教育者 :在社会教育活动中,在生理 ,心理 ,性格发展方面 ,有目的得接受影响,从事学习的人 .受教育者是教育的对象 ,学习的主题 . 8 教育媒介 :建构于教育者与受教育者之间的桥梁或者沟通关系的一切事物的总和.包括 :教育内容 ,教育方法及组织形式,教育手段 (内容与形式的统一) 内容上 :教育材料和教科书形式上 ;教育方法 ,教育手段 ,教育组织形式简答：教育的形态: （一）、从教育系统自身出发：制度化教育和非制度化教育。（二）、从教育系统所依赖的运行空间：家庭教育、学校教育、社会教育。（三）、从教育系统发展历史进程：原始社会教育，古代社会教育、近现代社会教育。教育的发展历程：1）、夏代我国就有了学校的形态。2）、六艺：礼、乐、射、御、书、数3）、雅典教育与斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名教育体系4）、西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系：骑士教育、教会教育20 世纪后期教育改革和发展的特点？1）、教育终身化2）、教育民主化3）、教育全民化4）、教育多元化5）、教育技术现代化第一章第一节教育学及其生产与发展教育学：研究教育现象，教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学发展概论：1、中国 萌芽阶段 的教育思想：①、孔子的教学思想和方法承认先天差异，强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视“因材施教” 。②、春秋战国时期，中国出现了第一部教育文献《学记》（收入《礼记》 ）学记揭示了教育重要性和教育与政治的关系。西方 萌芽阶段 的教育思想：苏格拉底认为使人聪明的辩解：第三步：助产术，也称产婆术，引导学生自己进行思索自己得出结论。教育学的 独立形态 阶段2、教育学的建立①、 1632 年夸美纽斯《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科------- 泛智教育②、洛克《教育漫话》 ----- 白板说规范教育学的建立①、德国额尔巴特《...
