教育学2教育不应再限于学校的围墙之内是分析VIP免费

1 “教育不应再限于学校的围墙之内”是一、单选题（本题共37 小题，每小题 1分，共 37 分）1. “教育不应再限于学校的围墙之内”是( ) 教育制度推崇的理想。A. 制度化 B. 非正式 C. 非制度化 D. 制度化ABCD 2. 教育工作的出发点和归宿是( ) A. 教育方针 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育任务ABCD 3.“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才, 所有这些人才 , 都应该有思想、 有道德、 有文化、 有纪律 , 热爱社会主义祖国和社会主义事业, 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神, 都应该不断追求新知识 , 具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”这一描述出自( ) A. 《关于改革学制的决定》B. 《中国教育发展和改革纲要》C. 《关于教育工作的指示》D. 《中共中央关于教育体制改革的决定》ABCD 4. “教育的主要目的 , 在最广泛的意义上就是‘塑造人’, 或者更确切地说 , 帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备, 以及履行整个社会的特定职能, 完成家庭责任和谋生所需要的精神准备, 乃是一些推论 , 它们是重要的 , 但属于第二位的目的。”这段话体现了( ) 的观点。A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 教育无目的论 D. 教师中心论ABCD 5. 教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准, 这体现了教育目的的 ( ) 作用。A. 导向 B. 评价 C. 激励 D. 指导2 ABCD 6.( )是实现人的全面发展的社会条件。A. 人的全面发展学说 B. 旧式分工 C. 社会主义制度 D. 机器大工业生产ABCD 7. 生活本位论的代表人物是 ( ) A. 杜威 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐ABCD 8. 马克思主义认为 , 造就全面发展的人的根本途径是( ) A. 教育与生产劳动相结合 B. 从事智力劳动 C. 从事体力劳动 D. 接受教育ABCD 9. 教育目的与培养目标是 ( ) 的关系。A. 抽象与具体 B. 全面与片面 C. 整体与部分 D. 普遍与特殊ABCD 10. 我国社会主义教育目的的理论基础是( ) A. 马克思主义关于人的全面发展学说 B. 关于人的发展的理想C. 人的各方面和谐发展的学说 D. 空想社会主义者关于人的全面发展理论ABCD 11. 马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是( ) A. 新课程改革 B. 素质教育 C. 教育的国际化走势 D. 教...