1 第一章教育与教育学1、最早将 “教育 ”作一词连用的是战国时期的孟子。2、谢费勒把教育的定义区分为三种：规定性定义、描述性定义、纲领性定义3、所有的教育定义都把教育看做是活动，把活动作为界定教育的起点。4、为什么说教育是人类社会特有的活动？首先，动物的“教育 ”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在 “个体 ”层次上。再者，动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。5、人的教育活动和动物所谓的“教育 ”活动的本质区别是社会性。6、怎样理解教育活动时培养人的社会实践活动：7、教育的根本特质：教育8、教育的概念：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践。教育的直接落脚点是身心发展，最终落脚点是影响人类自身的发展。9、学校教育的概念及其特点：学校教育是由专业人员承担的，在专门机构—— 学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。特点：可控性、专门性、稳定性10、终身教育的创始人及其内涵：创始人是法国教育家保罗·朗格朗。内涵：P6 11、教育的三种历史形态划分：正规化程度：非形式化到形式化再到制度化实施教育的机构：学校教育、家庭教育（启蒙性、随机性、经验性）、社会教育（对象的全名性、地点的广泛性、内容的实用性）不同的历史阶段：原始、古代、现代12、家庭教育、学校教育和社会教育的概念及其特点：学校教育是由专业人员承担的，在专门机构—— 学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。特点：可控性、专门性、稳定性家庭教育是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育。启蒙性、随机性和经验性、个别性社会教育是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。对象的全名性、地点的广泛性、内容的实用性、时间的终身性、形式的开放性★13、原始教育、古代学校教育、现代教育的特点：原始教育：教育和生产劳动、社会生活具有融合性；原始性、同一性古代学校教育：学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；教学的组织形式主要是个别教学...
