不可不知的 100 人( 教育学和教育心理学中的人物总结) 1、利托尔诺 《论各人种的教育演化》、沛西?能《人民的教育》——教育的生物起源学说；2、孟禄《教育史教科书》——教育的心理起源学说；3、叶澜《教育概论》——教育的交往起源学说；4、《中庸》 “修道之谓教”；“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”；5、荀子“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。· · · · · · · 故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”——“环境决定论”；《荀子》 “以善先人者谓之教”；《荀子· 尽心上》 “得天下英才而教育之”——“教育”一词最早出处；《荀子· 劝学篇》 “故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”——“道德”二字最早合用；6、《学记》 ①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所作；②“教学相长”“长善救失”；③“建国君民，教学为先”——教育的政治功能；④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”——主体性原理；⑤“教也者，长善而救其失者也”；7、昆体良 （古罗马）《论演说家的教育》——西方最早的教育着作；8、《说文解字》 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”；9、舒尔茨 提出“人力资本”理论；10、孔子①“不愤不启，不悱不发”；②“有教无类、因材施教、循循善诱”；③“学而不思则罔， 思而不学则殆” 、“温故知新” 、“性相近， 习相远”；④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学—思—行”的统一过程；11、墨子①兼爱，非功，亲知，闻知，说知；——推理得到的才是真实的知识；②“染于苍则苍， 染于黄则黄，所入者变，其色亦变”——“环境决定论” ；12、老子一切回归自然；13、朱熹“明天理，灭人欲”；“循序渐进、熟读深思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居儆持志”；《四书集注》《童蒙须知》《小学》——宋代以后封建社会学校的法定教材；“宽着期限，紧着课程。”14、苏格拉底 “产婆术”；“助产士”；15、柏拉图 ①《理想国》、《法律篇》；②“天赋说”；③最早提出“创造力是无意识”的观点；16、亚里士多德 最早提出德智体和谐发展的思想；“我爱老师，我更爱真理”；《伦理学》、《政治学》17、培根①首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列；②提出了创造力的“理性意识”学说；18、夸美纽斯 ①《大教学论》；（捷克）②最早提倡“班级...
