第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。狭义的教育 :主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4 (1) . 加强学前教育并重视与小学教育相衔接; (2) . 强化普及义务教育并延长义务教育年限; (3) . 普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展; (4) . 高等教育的类型日益多样化; (5) . 学历教育与非学历教育的界限日益淡化; (6) . 教育制度有利于国际交流. 4、不同国家古代学校教育的形态(1)中国在 夏代 ,就有了学校教育的形态。“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。中国古代社会的六艺教育P 5礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心(2) 古代埃及 教育的一大特征是: “以增为师 ”、“以(书)吏为师 ” P7(3) 古代雅典 教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的 ,注重身心和谐发展,教育内容丰富, 方法灵活 . P7 (4) 古代斯巴达 教育的目的及特点:培养军人 , 强调军事体育与道德灌输, 内容单一 , 方法严厉 . P7 5、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。P8 6、近代教育的特点(1) . 国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起(2) . 初等义务教育普遍实施; (3) . 教育世俗化 ; (4) . 重视教育立法 ,以法治教 . 7、二战以后世界现代教育教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。P11 1、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想孔子 的教育教学思想P11 孔子 (公元前551 —— 479) 是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张 : “有教无类 ”、“不愤不启 ,不悱不发 ”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。《学记》 成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著, (教育学雏形 )主张 :“化民成俗 ,其必由学 ”揭示了教育的重要性; “建国君民 ,教学为先 ”阐述了教育与政治的关系; “道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而...
