1 / 6 教育心理专题形成性考核形考任务二3一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。）题目 1 学习学习是指通过经验而造成持久的变化。题目 2 自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复 ”的现象，即不良行为的消退过程中会出现 “反弹 ”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病 ”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。题目 3 分化与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。题目 4 条件刺激的泛化条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。题目 5 效果律效果律的大意是： 如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态， 那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是： 虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。题目 6 2 / 6 强化强化是指这样的程序、过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。题目 7 惩罚一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。题目 8 对象 -对象期望对象 -对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。题目 9 替代学习替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习 ”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是 “他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。题目 10 行为 -结局期望行为 -结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。二、简答题（共 7 道试题，共 30 分。）题目 11 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。（1）人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US 仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他（她）可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于...
