教育心理学总结1.艾宾浩斯德国人本主义心理学派赫尔曼· 艾宾浩斯他发现了一些遗忘规律。先学习到的知识首先以很快的速度被遗忘，然后会缓慢下来。而已经长时间记住的东西，则很难被彻底忘记。这就是著名的“遗忘曲线 ”，这个也被称为 “艾宾浩斯曲线 ”。曾经指出心理学有源远流长的过去，但却只有短短的历史。2.柏拉图古希腊古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生并称为希腊三贤另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。主张 1.教学方法应重视个别差异2.教育目的旨在谋求身心均衡发展3.亚里士多德古希腊世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。主张顺应本性，培养习惯启发心智的教育原则。4.裴斯泰洛齐瑞士民主主义教育家是 19 世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神， 对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述， 不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。教育心理学理念：1.人性中含有原始性，社会性与道德性2.强调以爱为教育的中心3.在教学上强调使学生的头（心智）、心（情义）、手（行动）三方面均衡发展4.重视儿童个性发展5.赫尔巴特瑞士约翰· 弗里德里希·赫尔巴特 （是 19 世纪德国哲学家、心理学家， 科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为 “科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》 则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。1.人类的心兼具有知、情、意三种功能2.教育应以道德为先，而道德教育之实施则以自由、完美、善意、权利、正义为基础3.重视儿童兴趣4.教学重程序6.孔子春秋时期儒家学派创始人孔子（公元前551 年 9 月 28 日―公元前479 年 4 月11 日），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人（今山东曲阜）；祖籍宋国夏邑（今河南商丘夏邑）。中国著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。“性相近也，习相远也。”7.孟子儒家代表人物孟子（约公元前390 年—约公元前305 年...
