教育知识与能力第 13 章中学生学习心理考试目标(一)了解1．了解感觉的特性。 2．了解注意的分类。 3．了解记忆的分类。4．了解思维的种类和创造性思维的特征，以及影响问题解决的因素。5．了解学习动机的功能。6．了解学习迁移的分类。7．了解学习策略的分类。(二)理解与掌握1．理解知觉的特性。 2．理解动机理论。3．理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论。4．掌握激发与培养中学生学习动机的方法。5．掌握遗忘的规律和原因。6．掌握注意的品质及影响因素。7．掌握有效促进学习迁移的措施。8．理解行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论。9．掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。(三)运用1．运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。2．应用记忆规律促进中学生的有效学习。对客观事物这些个别特征的单一认识，称之为“感觉”。知觉是人脑对直接作用于感官的事物的整体的反映。感觉是知觉的基础， 知觉是对感觉的综合。然而，知觉不是感觉的机械相加，而是在感觉的基础上，对感觉到的信息进行综合而产生的。对于我们熟悉的物体，由于知识经验的作用，我们的感觉会立即转化为知觉。所以，我们通常把感觉和知觉合称为感知觉。(二)感知觉的规律1．感觉规律(1)感觉后效当刺激对感受器的作用停止以后，对刺激的感觉并没有立即停止，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫感觉后效。在各种感觉中，痛觉的后效最明显，其次是视觉后效。视觉后效也叫视觉后像。视觉后像有正、负两种，正后像是指后像的性质与刺激的性质一致，负后像是指后像的性质与刺激的性质相反。例如，注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮，这就是正后像；在正后像之后，你将视线转向白色的背景上，就会看到黑色的 (与光亮性质相反 )斑点，这就是负后像。如果刺激是彩色的，其负后像是该颜色的补色。例如，一个黄色的刺激物的负后像是青蓝色的。(2)感觉适应当感官受到刺激的持续作用时，感受性 (感觉能力 )发生变化的现象， 叫感觉适应。感受性的变化有可能是提高，也有可能是降低。各种感觉都有适应现象，适应在视觉和嗅觉中最为明显，而在痛觉中最不明显。视觉适应有明适应和暗适应两种。明适应是从暗处到亮处，开始感觉到很耀眼，很快就能看清周围的物体了，明适应是感受性的降低；暗适应从亮处走到暗处，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见周围...
