教育研究方法导论（裴娣娜着）树图第一章教育研究方法的概述第一节教育科学研究方法的界说教育研究的含义教育研究 是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展的过程。教育研究方法的 含义教育研究方法 是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。它是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程教育科学研究方法的 特点①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。④强调方法的科学性：它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是可检验的，研究结果要回到实践中检验。⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性①带有很强的综合性和整体性。②研究的周期较长。③针对性、实践性强。④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题1. 教育科学研究的基本原理，基本过程，结构模式，研究程序、方法、手段以及应遵循的逻辑和方法论规则2. 现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、 理论基础、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。3. 教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理4. 现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用第二节教育研究方法的分类四种 研究水平1· 直觉观察水平（资料收集水平） （回答的问题：发生了什么）2· 探索原因水平（内在效度） （回答的问题：为什么会发生这种现象）3· 迁移推广水平（外在效度） （回答的问题：在不同的环境条件下将发生同样现象吗）4· 理论研究水平（研究中有哪些潜在的基础理论原则）（回答的问题：发生了什么）教育研究方法的 基本类型1. 按适用范围和概括程度 分适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法2. 按研究目的...
