活动时间活动地点活动人员第 1 次2 月 17 日办公室支静、张宝霞、叶超运、曹志峰中心发言人张宝霞活动主题中职数学课备课思考活动过程中职数学课的备课要做到理解教材的编写意图，备学生的实际，备好知识的生成过程，挖掘出知识的内在结构，研究好例、习题的教学功能，深刻领会知识中蕴含的隐性思想，这种备课方式应作为中职数学课备课的方向。1. 备教材的编写意图重基础，注重学生的差异性，注重教学的趣味性，学生的参与性，让学生能学会。2.备学生的实际中职学生不讲门槛，要将所有学生都带动起来参与数学课的活动，要从读概念开始，老师带读，学生跟读，要耐心。3.背知识的生成之美穿插一些和数学有关的小知识、小故事就能够很好滴激发学生的学习兴趣。要讲道理，避免讲枯燥的结果。4.背知识的内在结构既要把知识备厚，也要把知识备薄。既要将前后知识紧密联系在一起，也要分清他们的区别。数学是一门工具性学科。它在任何一门学科当中都起着重要的作用。以至曾有人说，如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它，那么这门学科的发展就仍不完善。发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。 对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学的社会需求的导向教学。5、备例题、习题的教学功能对身心发展还不完善、知识层次水平不高的职高学生，一味强调数学 “科学性” 的一面， 这无异于拔苗助长，还会给学生造成 “高处不胜寒”的恐惧感和不适合学数学的自卑感。因此，在数学教学中应根据学生情况，在注重“科学性”的同时，适时、适量地渗透“通俗性”的人文事例，就有利于把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育状态。在第一册数学中有一题如下：已知边长为80cm正方形纸片，从它的四角各剪去一个边长相等的小正方形，制成一个盒子。问剪去的小正方形的边长是多少时，盒子的容积最大并求出这个最大值。6、备数学知识的应用北京师范大学的严士健教授认为，“无论学生是从大学进入社会，还是从中学进入社会，或者是从职业高中进入社会，一旦遇到实际问题，他能想到运用数学知识去解决和想不到用数学的人其解决结果是完全不一样的。这并不在于他到底解决了多少应用问题，而是他有了这种感受和这点经验，其意义就大了。”对于我们的中学数学教育，我们应该创造更多的机会让学生去“用”数学，让他们看到发生在身边的数学应用。“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，...
