小 学 科 学 研 究 论 文 一 、 教 学 中 的 常 见 问 题 1、 学 习 兴 趣 不 足 在 小 学 数 学 教 学 过 程 中 ， 学 习 兴 趣 不 足 是 一 个 普 遍 存 在 的 问 题 。 由 于 数 学 学 科本 身 的 抽 象 性 和 严 谨 性 ， 加 之 教 学 方 法 单 一 、 教 学 手 段 传 统 ， 使 得 许 多 学 生 在学 习 过 程 中 感 到 枯 燥 乏 味 ， 难 以 激 发 学 习 兴 趣 。 学 习 兴 趣 的 缺 失 导 致 学 生 在 课堂 上 注 意 力 不 集 中 ， 学 习 效 果 大 打 折 扣 。 （ 1） 课 堂 氛 围 压 抑 ： 教 师 在 教 学 过 程 中 过 于 严 肃 ， 缺 乏 与 学 生 互 动 ， 导 致 课 堂氛 围 压 抑 ， 学 生 难 以 产 生 学 习 兴 趣 。 （ 2） 教 学 手 段 单 一 ： 教 师 过 于 依 赖 教 材 和 黑 板 ， 缺 乏 现 代 教 育 技 术 的 运 用 ， 使得 教 学 过 程 缺 乏 生 动 性 和 趣 味 性 。 2、 重 结 果 记 忆 ， 轻 思 维 发 展 在 传 统 的 小 学 数 学 教 学 中 ， 教 师 往 往 重 视 学 生 对 知 识 点 的 记 忆 ， 而 忽 视 了 学 生的 思 维 发 展 。 这 种 教 学 方 式 导 致 学 生 在 面对 实际问 题 时， 难 以 运 用 所学 知 识 进行解决。 （ 1） 题 海战术 ： 教 师 布置大 量重 复性 、 机械性 的 练习 题 ， 使 学 生 陷入题 海， 无法 自拔。 （ 2） 应试教 育 ： 教 师 过 分关注 学 生 的 考试成绩， 导 致 学 生 将注 意 力 集 中 在 结 果上 ， 而 忽 视 了 思 维 过 程 。 3、 对 概念 的 理 解不 够 深 入 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 学 生 对 概念 的 理 解往 往 不 够 深 入， 这 成为 制 约 学 生 数 学 素养 提 升 的 关 键 因 素 。 （ 1） 概 念 讲 解 过 于 抽 象 ： 教 师 在 讲 解 概 念 时 ， 缺 乏 生 动 的 例 子 和 实 际 操 作 ， 使得 学 生 难 以 理 解 抽 象 的 概 念 。 （ 2） 缺 乏 辨 析 与 运 用 ...
