《 小 学 语 文 单 元 整 体 教 学 模 式 研 究 》 课 题 结 题 研 究 报 告 《 小 学 语 文 单 元 整 体 教 学 》 是 市 教 育 科 学 研 究 规 划 课 题 。 从 ＃ ＃年 11 月 课 题 立 项 后 ， 学 校 语 文 课 题 组 便 组 织 课 题 组 成 员 紧 紧 围 绕 语文 单 元 整 体 教 学 这 一 核 心 理 念 ， 从 语 文 课 堂 教 学 、 教 学 评 价 、 课 内 外结 合 等 方 面 进 行 具 体 的 研 究 实 践 ， 取 得 了 丰 硕 的 成 果 ， 现 将 课 题 研 究过 程 总 结 如 下 ： 一 ． 课 改 提 出 的 背 景 1． 适 应 课 程 改 革 的 需 要 。 过 去 语 文 教 学 的 模 式 是 以 “ 篇 ” 为 单 位 的 ， 每 篇 课 文 的 教 学 都 是“ 各 自 为 政 ” ， 没 有 站 在 宏 观 的 位 置 上 来 预 设 一 节 课 的 学 习 重 点 ， 教学 缺 乏 整 体 性 和 系 统 性 ， 以 至 于 “ 篇 ” 和 “ 组 ” 严 重 脱 节 。 学 生对语文 知识的 学 习 也是 零星的 ， 杂乱的 ， 因而造成 长期以 来 “ 花时多收效低” 的 现 状。 如 今人教 版课 程 标准实 验教 材以 “ 主题 单 元 ” 取 代“ 知识体 系单 元 ” 。 每 个专题 中 的 课 文 都 洋 溢 着 时代气 息 、 充 满 着 童 真 童 趣 、 蕴含 着 丰 富 的 人文 精 神 。 这 样 的 编 排 体 现 了 课 程 标准提 出 的 “ 教 材要 避免 繁 琐 ， 简 化 头 绪 ， 突 出 重 点 ， 加 强 整 合 ， 注 重 情 感 态 度 、 知识能 力间 的 联 系 ， 致 力 于 学 生语 文 素 养 的 整 体 提 高 ” 的 总 指 导 思 想 。 但 如 果课 程 标准变 了 ，教 材变 了 ，而我 们 教 学 的 思 路 没 有 改 变 ，仍 然 按 照 “ 知识体 系 单 元 ” 的 形 式 一 课 一 课 地 教 ， 学 生一 课 一 课 地 学 ， 那 么 课 程 教材再 先 进 ， 新 课 程 带 来 的 变 革 将 是 浮 光 掠 影 。 2． 学 生主体 发 展 的 需 要 。 新 课 ...
