小 学 语 文 跨 学 科 项 目 化 学 习 的 设 计 及 实施 — — 以 “ 未 来 ， 我 们 怎 样 上 学 ” 教 学为 例 单 位 ： 乐 清 市 育 英 寄 宿 学 校 摘 要 ： 项 目 化 学 习 是 一 个 强 调 学 生 主 体 作 用 、 以 学 生 为 核 心 的 教 学 模 式 ， 通过 课 程 的 一 个 学 习 材 料 而 形 成 了 一 个 情 境 ， 学 生 可 以 形 成 小 组 的 学 习 群 体 ， 并 通过 在 情 境 中 回 答 特 定 的 开 放 式 问 题 从 而 实 现 深 入 学 习 。 但 必 须 说 明 的 是 ， 对 项 目化 学 习 的 研 究 并 不 局 限 于 学 生 采 用 一 种 既 定 的 方 式 来 解 决 ， 而 是 注 重 于 学 生 在 解决 问 题 的 实 践 中 所 培 养 出 来 的 方 法 与 技 巧 。 其 中 方 法 与 知 识 涉 及 如 何 掌 握 基 础知识 、 怎 样 规划目 标与 管理计 划的 执行、 怎 样 在 教 学 活动中 实 现 组 织交流和合作 等等。 关键词： 语 文 跨 学 科 ；项 目 化 学 习 ；设 计 实 施 引言： 经济社会的 发展使人们 生 活面对 越来 越大 的 复 杂 情 况 ， 对 当 前 教 学 有 了 全 新的 需 求 — — 培 养 具 备 知 识 迁 移 与 处 理现 实 问 题 综 合技 能 的 大 学 生 。 问 题 化 学 习 方法 是 一 个 指 向 问 题 处 理过 程 的 新 型 学 习 方 法 ， 通 过 对 具 有 重 要 理论 驱 动型 课 题 的不 断 探 索 ， 激 发学 生 对 现 实 复 杂 问 题 的 反 思 与 探 索 ， 并 公 开 可 视 化 的 研 究 成 果 ，进 行跨 环 境 的 学 习 转 化 ， 真 正 提 高 学 生 对 实 际 复 杂 问 题 的 处 理技 能 。 一 、 对 课 程 内 容 的 优 化 梳 理， 为 专 业 素 质 提 升 创 造 良 好 的 学 习 材 料 在 语 文 课 程 中 ， 多 是 以 章 节 为 基 础的 课 程 单 位 ， 在 课 堂 教 学 中 ， 由 于 老 师 没有 把 本 学 科 知 识 和其 他 学 科 知 识 进 行跨 学 科...
