精 品 文 档 . 《 信 息 技 术 与 小 学 综 合 实 践 活 动 学 科 课 程 的 有 效 整 合 研 究 》课 题 研 究 报 告 一 、 问 题 的 提 出 21 世 纪 ， 信 息 化 、 技 术 化 的 时 代 特 征 逐 渐 明 显 ， 信 息 技 术 素 养已 经 成 为 现 代 人 的 一 项 重 要 素 养 。 随 着 社 会 的 发 展 和 教 育 改 革 的 深入 ， 信 息 技 术 课 程 在 小 学 教 育 领 域 的 开 设 和 推 广 使 用 后 ， 它 一 方 面 激发 了 广 大 师 生 了 解 和 学 习 计 算 机 的 热 情 ， 使 得 计 算 机 的 使 用 面 越 来 越广 ， 普 及 率 越 来 越 高 ； 同 时 ， 它 也 带 来 信 息 技 术 学 科 自 身 的 变 化 ， 从计 算 机 学 科 最 初 的 开 设 与 研 究 ， 到 计 算 机 辅 助 教 学 、 多 媒 体 的 运 用 ，再 到 信 息 技 术 与 学 科 课 程 整 合 研 究 的 铺 开 ， 信 息 技 术 的 发 展 呈 现 出 勃勃 生 机 ， 功 能 越 来 越 多 样化 。 在 这样的 发 展 演变 中， 我们看到 了 信 息 技 术 学 科 教 学 的 专业化正在 渐 渐 衰减， 以至已 经 出 现 了 取消信 息 技 术 专业学 科 ， 将其作为 学生 的 一 项 基本素 质而在 学 习 其他学 科 时 共同 培养 的 发 展 趋势。 信 息 技术 课 程 不再 是只教 会 学 生 使 用 计 算 机 ， 还应 该 承 载 起 培养 学 生 掌 握 获取信 息 、 分 析 信 息 、 加 工 和 利 用 信 息 等 重 要 的 信 息 素 养 的 重 任 ， 这在一 定 程 度 上 提 出 了 新 时 期 信 息 技 术 教 育 和 发 展 的 新 课 题 。 让 我们感 受 较 为 强 烈 的 是， 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的 有 效 整 合 ， 带来 了 学 科 教 学 新 的 空 间 和 气 息 ， 特 别 是近 几 年 来 ， 在 中央 电 教 馆 和 省市 计 算 电 教 馆 的 大 力 倡 导 与 推 动 下 ， 信 息 技 术 与 学 科 课 程 的 整 合 已 经发 展 到 了 一 定 的...
