中 小 学 教 学 与 科 研 一 体 化 的 问 题 与 对 策 嵊 州 市 教 育 科 学 研 究 所 史 林 波 一 、 当 前 中 小 学 教 科 研 工 作 存 在 的 问 题 及 原 因 l、 一 头 热 、 两 张 皮 学 校 领 导 把 教 育 科 研 视 为 打 造 学 校 “ 品 牌 ”， 树 立 学 校 “ 形 象 ” 的 一 条 谋 略 ，校 长 亲 自 带 头 负 责 各 级 各 类 课 题 的 研 究 任 务 ， 但 他 们 把 兴 趣 和 精 力 主 要 用 于 课 题申 报 ， 邀 请 众 多 教 育 “ 名 人 ” 来 校 讲 学 或 参 加 课 题 论 证 或 进 行 课 题 鉴 定 ， 大 多 数一 线 教 师 无 动 于 衷 ， 仍 用 传 统 的 教 学 方 法 ， 穿 新 鞋 走 老 路 ， 把 教 科 研 作 为 额 外 负担 。 中 小 学 教 育 科 研 中 还 存 在 的 一 个 突 出 问 题 是有些学 校 和 教 师 课 题 的 研 究 内容与 他 们 自 身的 教 育 教 学 工 作 没有直接关系，他 们 把 教 育 科 研 和 自 己的 教 育 教 学实践相分离， 从而使教 学 和 科 研 成为 互不相关的 “ 两 张 皮 ”。 2、 三错位 （1）从事教 育 科 研 的 目标错位。 中 小 学 教 师 从事教 育 科 研 的 目的 是通过 研究 揭 示 教 育 教 学 的 客 观 规 律 ， 改 进 教 育 教 学 实践， 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 最 终 完 成培 养 人 的 任 务 。 但 在 当 前 中 小 学 教 育 科 研 实践活 动 中 ， 我 们 发 现 不少 教 师 从事教育 科 研 只 是为 了 撰 写 和 发 表 几 篇 论 文 ，为 自 己在 评 职 称 和 评 优 中 增 加 分数 和 增 添砝 码 ； 有的 学 校 或 教 师 从事教 育 科 研 的 目的 和 动 机 带 有严 重 的 功 利 主 义 倾 向 ， 他们 试 图 通过 教 育 科 研 为 自 己捞 取 名 誉 和 地 位，把 教 育 科 研 成果 作 为 自 己的 招 牌 和摆 设 。 （2）选 择 课 题 研 究 的 方 法 错位。 有些教 师 在 课 题 研 究 过 程 中 ， 忽 视 了 中 小学 ...
