1 小 学 综 合 实 践 课 程 教 学 研 究 范 文 综 合 实 践 教 学 是 以 学 生 为 中 心 ，以 培 养 学 生 综 合 实 践 能 力 为 目 标 而 开 展 的 教学 活 动 ， 其 核 心 内 容 是 学 生 的 需 要 、 动 机 和 兴 趣 ， 强 调 以 学 生 的 直 接 经 验 或 体 验为 基 础 。 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 制 定 出 高 效 的 教 学 策 略 ， 并 引 导 和 鼓 励 学 生 积 极参 与 其 中 ， 去 发 现 和 解 决 生 活 中 的 问 题 ， 不 断 培 养 实 践 能 力 。 实 践 与 理 论 相 结 合 ， 培 养 学 生 创 新 能 力 综 合 实 践 活 动 就 是 让 学 生 们 动 用 各 种 感 官 参 与 到 实 践 中 ，在 实 践 中 丰 富 各 种体 验 ， 获 得 实 际 知 识 。 教 师 在 真 正 地 开 展 实 践 活 动 之 前 ， 其 中 也 一 定 包 含 对 文 字理 论 知 识 的 学 习 ，实 践 过 程 和 理 论 学 习 过 程 实 际 上 是 直 接 经 验 和 间 接 经 验 的 关 系 ，是 教 师 讲 解 和 学 生 进 行 自 主 活 动 的 关 系 。理 论 包 含 着 前 人 在 实 践 过 程 中 积 累 下来的 各 种 经 验 ，只有先了解 理 论 ，借鉴他人 丰 富 的 经 验 ，才能 更好地 开 展 实 际 操作。同时， 教 师 在 对 学 生 进 行 实 践 活 动 的 引 导 时， 要 注重拓展 学 生 实 践 的 深度， 让 学生 能 够真 正 地 理 解 开 展 实 践 活 动 是 为 了什么， 有什么意义。 并 能 够对 学 生 在 操作中 采取的 方式、 手段、 活 动 工 具 等 相 关 细 节 加 以 正 确 指 导 ， 从 而 使 学 生 能 够更高效 地 完 成 教 学 目 标 。 例 如 在 开 展 “拼 果 盘 ”的 实 践 教 学 活 动 时， 教 师 要 能 够在 教 学 前 对 相 关 理 论 知识 进 行 指 导 ， 首 先要 让 学 生 们 了解 到 水 果 拼 盘 的 含 义： 就 是 将 各 种 时令 水 果 进 行有机 组 合 ， 再 配 合 精 巧 的 刀 工 技 ...
