-085-2021年第41期（总第293期）教 学案 例摘 要 ： 合 作 学 习 是 项 目 化 学 习 中 最 主 要 的 学 习 方 式 。 文 章 以 《 小 鬼 当 家 》 为 例 ， 以 音 乐 学 习为 主 线 ， 以 项 目 化 学 习 的 方 式 来 推 动 学 习 的 进 程 ， 提 出 在 体 验 式 音 乐 课 堂 实 践 活 动 中 ， 运 用情 境 巧 设 、 情 境 感 知 、 情 境 体 验 、 情 境 升 华 的 学 习 策 略 ， 给 学 生 创 设 真 实 、 完 整 、 有 意 义 的生 活 情 境 ， 通 过 搭 建 项 目 活 动 支 架 、 关 注 项 目 活 动 细 节 、 提 升 项 目 活 动 品 质 等 ， 培 养 学 生 的合 作 习 惯 ， 激 发 学 生 的 合 作 意 识 ， 提 升 学 生 的 合 作 能 力 ， 发 展 学 生 的 核 心 素 养 。关 键 词 ： 小 学 音 乐 ； 项 目 化 学 习 ； 合 作 学 习 ； 情 境 创 设以 项 目 化 学 习 方 式促 进 小 学 音 乐 合 作 学 习 的 教 学 策 略项 目 化 学 习 是 基 于 真 实 情 境 和 问 题 的 跨 学 科 学习 方 式 ， 聚 焦 于 学 科 关 键 概 念 的 理 解 和 综 合 能 力 的提 升 ，合 作 学 习 是 项 目 化 学 习 中 最 主 要 的 学 习 方 式 。21 世 纪 最 重 要 的 能 力 之 一 便 是 合 作 能 力 ， 合 作 学习 成为 当 前国内外课 堂 教 学 改革中 最 为 重 要 的 教与学 的 方 式 ， 而多声部合 作 能 力 的 培 养 更是 在 小学 音 乐 教 学 活 动 中 促 进 学 生 音 乐 素 养 能 力 提 升 的 重中 之 重 。在 以 往的 音 乐 小 组合 作 中 ， 学 生 的 学 习 往往流于 形式 ， 没有 真 正体 现出 合 作 的 意 义 ， 学 生 无法体验 到合 作 的 乐 趣。 基 于 项 目 化 学 习 的 小 学 音 乐 多声部合 作 ， 凸显了整 合 学 习 的 特征， 将学 生 个人体 验和 小 组合 作 相结合 ， 帮助学 生 感 知 独具特点的 多声部音 乐 效果。 教 师在 开展 多声部项 目 化 学 习 时， 要根据...
