信 息 技 术 与 学 科 教 学 深 度 融 合 工 作 总 结 信 息 技 术 已 在 教 学 实 践 中 广 泛 应 用 ， 发 挥 着 无 以 比 拟 的 优 势 。《 教 育 信 息 化十 年 发 展 规 划 （ 2011-2020年 ）》 提 出 了 信 息 技 术 与 教 育 教 学 深 度 融 合 这 一 全 新 理念 ， 体 现 了 信 息 技 术 在 教 育 教 学 中 应 用 的 深 刻 思 想 内 涵 。 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的深 度 融 合 是 一 个 改 革 教 学 结 构 、 使 教 与 学 达 到 最 优 化 效 果 的 过 程 。 面 对 深 度 融 合的 要 求 ， 结 合 我 校 教 育 实 际 ， 通 过 理 论 学 习 、 加 强 对 教 师 信 息 技 术 的 培 训 、 开 展信 息 技 术 与 学 科 教 学 融 合 的 课 题 研 究 、信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 的 校 本 研 修 活 动 及推 进 “ 三 通 两 平 台 ” 建 设 等 一 系 列 举 措 ， 取 得 了 一 定 的 成 效 。 一 、 加 强 理 论 学 习 ， 转 变 教 育 教 学 观 念 我 校 不少教 师 对 信 息 技 术 与 学 科 教 学 深 度 融 合 的 认识存在 误解，认为在 课 堂上运用 了 多媒体 课 件教 学 就是 融 合 了 ；还有的 老师 一 味地追求 技 术 的 奢华与 时髦来吸引学 生， 这 都在 理 解上偏离 了 我 们 正 确 处 理 教 学 目 标 与 发 展 目 标 的 教 学 理念 ， 忽 视 了 学 生的 教 学 主 体 地位 。 有些 教 师 不想 动 手 动 脑 ， 从 网 上直 接 下 载 视 频课 件， 不管 是 否 合 适 就使 用 了 ， 在 思 想 上存在 着 懒 惰 的 心 理 ；其 次 ， 在 课 堂教 学实 施 过 程 中 ， 对 需 要 现 代 化 信 息 技 术 手 段 支 撑 的 课 堂， 教 龄 偏大 的 教 师 却 不愿 使用 ， 这 是 对 使 用 新 技 术 缺 乏 信 心 的 表 现 ；再 次 ， 课 堂结 束 后 ， 对 课 堂新 技 术 的 应用 情 况 进 行 反 思 ， 弥 补 缺 漏 的 情 况 很 少， 这 是 教 师 自 我 提...
