第 1 页 共 14 页 小 学 科 学 探 究 活 动 中 合 作 学 习 指 导 策 略 课 题 研究 结 题 报 告 文 档 《 小 学 科 学 探 究 活 动 中 合 作 学 习 的 指 导 策 略 》 课 题 研 究 结题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 原 因 及 意 义 。 《 科 学 课 程 标 准 》 指 出 ： “ 科 学 要 以 探 究 为 核 心 ， 探 究既 是 科 学 学 习 的 目 标 ， 又 是 科 学 学 习 的 的 方 式 。 ” 而 科 学 探 究 活 动 中 ， 合 作 学 习 又 是 探 究 的 主 要 学 习 形式 。 合 作 学 习 直 接 影 响 着 学 生 探 究 活 动 的 过 程 与 效 果 。 如 何 引导 学 生 在 科 学 探 究 活 动 中 进 行 合 作 学 习 ， 使 学 生 在 探 究 中 逐 渐 形 成 良 好 的 合 作 与 交 流 ，这 是 摆 在 我 们 所 有 科 学 实 验 教 师 面 前 的 首 要 任 务 。 为 此 ， 我 中心 学 校 于 2001 年 10 月 申 请 了 这 一 课 题 的 研 究 ， 对 于 指 导 科学 教 师 的 教 学 行 为 ， 对 于 学 生 科 学 素 养 的 培 养 ， 都 具 有 十 分 重要 的 意 义 。 b5E2RGbCAP 二 、 课 题 研 究 的 主 要 问 题 。 、 在 课 堂 教 学 与 课 外 活 动 中 ， 如 何 组 织 、 引 导 、 促 进 学 生相 互 帮 助 、 合 作 交 流 地 进 行 科 学 探 究 学 习 。 第 2 页 共 14 页 、 如 何 为 学 生 提 供 、 创 设 合 作 学 习 的 机 会 ， 进 行 师 生 间 的合 作 与 交 流 。 、 如 何 引 导 学 生 进 行 生 生 间 的 合 作 与 交 流 ， 促 进 同 桌 间 、小 组 间 的 合 作 学 习 。 、 如 何 引 导 学 生 走 向 社 会 ， 引 导 学 生 积 极 寻 求 社 会 的 帮 助与 合 作 。 三 、 课 题 研 究 的 目 标 。 、 通 过 研 究 ， 转 变 教 师 的 教 学 行 为 ， 使 教 师 能 正 确 地 指 导学 生 进 行 科 学 探 究 活 动 中 的 合 作 学 习 。 、 通 过 研 ...
