“ 创 设 小 学 语 文 教 学 情 境 ,提 高 学 生 学 习 兴 趣 的 研 究 ” 课 题 研 究工 作 总 报 告 5 篇 第 一 篇 ： “ 创 设 小 学 语 文 教 学 情 境 ,提 高 学 生 学 习 兴 趣 的 研 究 ” 课 题 研究 工 作 总 报 告 “ 创 设 小 学 语 文 教 学 情 境 ， 提 高 学 生 学 习 兴 趣 的 研 究 ” 课 题 研 究 工 作 总 报 告 《 创 设 小 学 语 文 教 学 情 境 ， 提 高 学 生 学 习 兴 趣 的 研 究 》 旨 在 通 过实 践 研 究 ， 探 索 一 条 能 够 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 实现 “ 轻 负 高 效 ” 的 语 文 教 学 之 路 。 本 课 题 自 2010 年 开 题 ， 历 时 一 年 多的 时 间 ， 在 这 段 时 间 里 ， 我 始 终 把 课 题 研 究 工 作 放 在 重 要 地 位 ， 将 理论 与 实 践 相 结 合 作 为 课 题 研 究 的 着 眼 点 ， 按 照 新 课 程 标 准 ， 在 教 学 中边 研 究 、 边 实 践 ， 在 教 学 中 开 展 研 究 ， 在 研 究 中 深 化 教 学 。 现 将 课 题研 究 的 情 况 报 告 如 下 。 一 、 课 题 提 出 的 背 景 及 意 义 当 今 世 界 ， 教 育 的 发 展 和 改 革 ， 离 不 开 课 程 的 改 革 ， 课 程 是 实 现教 育 目 的 重 要 途 径 ， 是 组 织 教 育 教 学 活 动 的 最 主 要 的 依据， 是 集中 体现 和 反映教 育 思想和 教 育 观念的 载体。 从一 定意 义 上说， 怎样的 课 程设 置就培养出 怎样的 人。 而从大量的 现 实 和 有关的 调查中 反映出 这 样一 个现 实 ： 尽管经 过 许 多 年 语 文 课 堂 上的 学 习 ， 但 学 生 却 积 累 浅 薄 ，阅 读 面 狭 窄 ； 写 文 章 时 言 之 无 物 ， 常 感 到 没 有生 活 ； 学 得 很 苦 却 收 获很 少 ， 对 语 文 课 感 兴 趣 的 同 学 越 来 越 少 ， 厌 学 情 绪 较 浓 。 究 其 问 题 的根 本 ， 在 于 语 文 教 学 只 盯 在 几 本 教 材...
