卓 越 课 堂 总 结 发 言 稿 3 篇 3 篇 卓 越 课 堂 总 结 发 言 稿 篇 一 ： 卓 越 课 堂 阶 段 性 总 结 课 堂 是 教 育 教 学 研 究 的 基 地 ， 标 志 着 教 学 研 究 的 重 心 要 置 于 具体 的 课 堂 教 学 情 境 中 。 我 们 学 校 乘 上 新 课 程 的 航 船 ， 全 体 教 师 继续 更 新 教 育 思 想 和 教 育 观 念 ， 改 革 教 学 方 法 ， 各 教 研 组 面 向 学 生均 有 序 地 组 织 了 一 系 列 教 育 教 学 研 究 活 动 ； 在 做 好 课 堂 教 学 面 向学 生 的 同 时 ， 围 绕 教 导 处 的 校 本 教 研 工 作 计 划 ， 积 极 参 加 校 本 教研 活 动 ， 积 极 开 展 “卓 越 课 堂 ”建 设 ， 提 高 教 学 效 果 ， 取 得 了 可 喜的 成 绩 。 现 对 我 校 “卓 越 课 堂 ”建 设 阶 段 性 工 作 总 结 如 下 ： 一 、 有 力 的 领 导 小 组 是 “卓 越 课 堂 ”建 设 成 功 的 前 提 在 学 期 初 的 《 “卓 越 课 堂 ”建 设 工 作 计 划 》 中 ， 成 立 了 以 校 长 为组 长 ， 以 副校 长 为副组 长 的 “卓 越 课 堂 ”工 作 领 导 小 组 ； 以 教 导 处及各 年级教 研 组 长 为成 员， 建 立 各 年级校 本 教 研 研 究 领 导 小 组 。有 力 的 督促和 推进了 校 本 “卓 越 课 堂 ”建 设 工 作 进程 。 在 开 展 工 作中 ， 领 导 小 组 经常深入工 作 当中 ， 全 力 促进素质教 育 ， 围 绕 科研氛围 的 营造、 教 育 理论的 宣传、 常规教 研 的 落实、 考试改 革 的 研究 等重 点工 作 ， 开 拓 创 新 ， 真 正 突 出 以 校 为本 的 教 研 ， 使 我 校 逐渐 形 成 了 以 教 育 科研 为学 校 的 成 名 之 源 ， 我 校 的 “卓 越 课 堂 ”建 设工 作 有 序 地 开 展 。 二 、 完 善 了 教 研 组 织 ， 健 全 了 “卓 越 课 堂 ”建 设 工 作 制 度 学 期 初 ， 我 校 根 据 教 导 处 教 研 工 作 要 点， 结 合 学 校 实际 ， 制 ...
