小 学 科 学 探 究 性 实 验 的 开 展 策 略 摘 要 ： 在 小 学 教 育 过 程 中 ， 开 展 探 究 性 科 学 实 验 能 够 明 显 提 升 小 学 生 的 科 学素 养 ， 也 是 目 前 最 先 进 的 教 学 方 式 。 小 学 生 具 有 丰 富 的 想 象 力 和 探 究 知 识 的 好 奇心 ， 小 学 科 学 探 究 性 实 验 的 开 展 ， 能 够 让 小 学 生 在 学 习 过 程 中 感 受 到 科 学 知 识 带来 的 乐 趣 ， 逐 渐 改 变 原 有 的 思 维 方 式 ， 不 仅 可 以 提 升 小 学 生 的 探 究 新 知 识 的 能 力 ，在 日 常 生 活 中 还 可 以 解 决 一 些 问 题 ， 最 重 要 的 是 在 小 学 阶 段 就 开 始 培 养 他 们 的 科学 素 养 ， 对 今 后 人 生 发 展 规 划 具 有 重 要 意 义 。 关 键 词 ： 小 学 科 学 ； 教 学 模 式 ； 探 究 性 实 验 ； 开 展 策 略 小 学 科 学 探 究 性 实 验 的 开 展 ， 就 是 将 小 学 生 作 为 教 学 的 主 要 对 象 ， 根 据 小 学生 自 身 知 识 特 点 ， 通 过 教 学 的 科 学 策 划 和 设 计 ， 来 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 ， 满 足 他们 的 好 奇 心 ， 进 一 步 激 发 小 学 生 学 习 科 学 的 积极性 。 小 学 生 自 身 理解 知 识 的 能 力较差， 并且没有 丰 富 的 生 活 阅历， 因此教 师需要 充分利用生 活 资源， 将 日 常 生 活中 且容易理解 的 现象 导入课堂中 ， 在 丰 富 课堂内容的 同时， 还 能 够 让 小 学 生 深刻体 会 到 科 学 知 识 与 生 活 息 息 相 关 ， 从 科 学 知 识 中 发 现兴 趣 点 ， 最 终 达 到 提 高 教 学效 率 的 目 的 。 目 前 小 学 科 学 实 验 中 还 存 在 一 系 列 问 题 ， 需要 引 起 教 育 工 作 者 的 重视 ， 逐 步 开 展 小 学 科 学 探 究 性 实 验 ， 对 于 提 高 教 学 质 量 和 小 学 生 学 习 成 绩 具 有 明显 效 果 。 一 、 目 前 小 学 科 学 实 验 中...
