小 学 语 文 作 业 多 元 化 设 计 的 策 略 研 究 摘 要 ： 作 业 作 为 课 堂 教 学 活 动 的 延 伸 ， 是 体 现 小 学 生 课 堂 学 习 效 率 和 巩 固 课 堂 学 习 内 容 的 重要 途 径 之 一 ， 作 业 对 小 学 语 文 “ 教 ” 与 “ 学 ” 的 重 要 性 是 毋 庸 置 疑 的 。 对 于 小 学 生 自 身 来说 ， 完 成 作 业 不 仅 是 复 习 课 堂 教 学 内 容 的 一 个 过 程 ， 更 是 展 现 自 身 个 性 和 创 作 能 力 的 过 程 。随 着 素 质 教 育 在 小 学 教 育 阶 段 的 全 面 普 及 ， 以 及 新 课 程 改 革 对 小 学 语 文 教 学 工 作 提 出 的 要求 ， 当 下 小 学 语 文 学 科 的 课 堂 教 学 理 念 、 教 学 方 式 和 教 学 评 价 都 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 ， 倘若 再 使 用 以 往 传 统 的 作 业 设 计 方 式 来 对 待 学 生 ， 则 不 利 于 当 下 小 学 生 在 语 文 学 习 方 向 上 的 良性 发 展 。 作 为 小 学 语 文 教 学 老 师 ， 我 们 在 布 置 作 业 的 时 候 ， 要 将 针 对 基础知识的 巩 固 训练同学 生 逻辑思维能 力 的 培养结合起来 ， 只有这样才能 使 小 学 生 的 语 言组织能 力 得到锻炼。 接下来 ， 笔者将 在 查阅 大 量 相 关 “ 小 学 语 文 作 业 多 元 化 设 计 策 略 ” 理 论 文 献 的 基础上 ， 结合自 身多 年 的 教 学 经 验 ， 从 提 高 小 学 生 语 文 素 养和 语 文 水 平 的 角 度 出 发 ， 对 小 学 语 文 作 文 多 元 化 设计 策 略 做 出 相 应 的 探 究 和 分 析 。 关 键 词 ： 小 学 语 文 ； 作 业 设 计 ； 多 元 化 ； 策 略 研 究 语 文 作 业 无 论 是 从 任 课 老 师 教 学 工 作 的 角 度 来 看 ， 还 是 从 小 学 生 自 身 的 学 习 活 动 来 看 ，都 是 其 整 个 教 学 过 程 中 的 重 要 组成 部 分 之 一 ， 因 为 ， 语 文 作 业 能 够 将 小 学 生 在 课 ...
