小 学 语 文 “ 读 写 结 合 ， 以 读 促 写 ” 研 究 课 题 方 案 一 、 课 题 的 提 出 小 学 语 文 教 学 中 ， 作 文 教 学 是 重 点 ， 也 是 难 点 ， 绝 大 多 数 学 生 怕 作 文 ,尤 其 是 农 村小 学 的 学 生 最 怕 作 文 。 而 怕 作 文 的 重 要 原 因 就 是 课 外 阅 读 少 ， 没 有 素 材 积 累 ； 没 有 生活 底 蕴 ， 缺 乏 写 作 热 情 。 “ 少 年 时 代 的 大 量 阅 读 ， 就 好 比 在 银 行 里 储 蓄 ， 孩 子 可 以 终生 享 用 它 的 ‘ 利 息 ’ 。 所 以 对 小 学 生 而 言 ， 要 想 真 正 解 决 “ 写 什 么 ” 、 “ 怎 么 写 ” 的问 题 ， 必 须 将 阅 读 教 学 与 写 作 训 练 紧 密 地 结 合 起 来 。 叶 圣 陶 先 生 说 ： “ 阅 读 是 吸 收 ，写 作 是 倾 吐 。 ” 只 有 读 中 有 写 ， 写 中 带 读 ， 以 读 带 写 ， 以 写 促 读 ， 学 生 的 作 文 能 力 才会 逐渐提 高。 所 以 ， 我们小 学 语 文 教 师的 一 个重 要 任务就 是 作 好 “ 读 写 结 合 ， 以 读 促 写 ” 这篇文 章。 为此， 我校语 文 组特提 出 “ 读 写 结 合 ， 以 读 促 写 ” 的 课 题 研 究 项目。 二、 课 题 研 究 的 理论依据 １、 《语 文 课 程标准》指出 ： “ 写 作 是 运用 语 言 文 字 进 行 表 达 和 交 流 的 重 要 方式 ， 是 认 识 世 界 ， 认 识 自 我， 进 行 创 造 性 表 达 的 过 程。 ” 小 学 作 文 的 基 本 职 责 和 主 要任务是 培 养 运用 语 言 文 字 的 能 力 。 小 学 生 学 习 语 言 文 字 ， 主 要 是 通 过 阅 读 和 日 常 生 活中 的 言 语 交 际 。 著 名 特级 老 师丁 有 宽 老 师最 早 提 出 读 写 结 合 训 练 ， 强 调 读 中 学 写 ， 以写 促 读 的 思 想 ， 克 服 了 长 期 存 在 的 读 写 分 离 的 弊 端 。 2、 现 代 教 育 心 理学 研 究 表 明 ： 少 年 儿 童 个体 智 力 发 展 的...
