《 小 学 课 堂 有 效 教 学 策 略 的 实 践 研 究 》 的 课 题 结 题 报 告 《 小 学 低 年 级 写 话 教 学 研 究 与 实 践 》 是 国 家 课 程 规 范 小 学 语 文 实 验 教 科 书 (苏 教 版 )科研 立 项 课 题 ， 是 全 国 教 育 科 学 “ 十 五 ” 规 划 课 题 《 新 课 程 背 景 下 的 母 语 教 育 研 究 》 子 课 题 ，课 题 编 号 为 xxxx 年 度 号 ， 由 安 徽 省 六 安 市 霍 邱 县 教 研 室 方 绳 东 、 六 安 市 教 研 室 严 仍 江 领题 ， 全 县 有 30 所 小 学 、 余 名 语 文 教 师 参 与 研 究 ， xxxx 年 8 月 接 受 中 期 检 查 ， xxxx 年 9 月被 确 定 为 重 点 课 题 。 经 过 两 年 的 研 究 与 实 践 ， 已 经 取 得 较 大 效 果 ， 实 现 预 期 研 究 目 标 。 现将 研 究 情 况 报 告 如 下 ： 一 、 课 题 研 究 的 背 景 与 意 义 低 年 级 同 学 以 具 体 内 容 形 象 思 维 为 主 要 形 式， 他们最感兴趣的 就是 童话 、 故事、 游戏，就是 想像力最脆弱的 时期 。 爱因斯坦表示： “ 想象 比科 学 知识更关键。 因为 科 学 知识就是非常 有 限 的 ， 而 想像力归 纳 着 世 界 上 的 一 切 ， 促 进 着 社 会 的 进 步 ， 沦 为 科 学 知识进 步 的 源泉 。 ” 根 据 现 状 调 查 分 析 、 研 究 ， 我 们感到 当 前 小 学 低 年 级 写 话 教 学 现 状 不 容 乐 观 。 从 教 师方 面 来 说 ， 教 师 对 写 话 教 学 不 够 重 视 。 虽 然 “ 写 话 ” 、 “ 习 作 ” 已 编 入 教 材 ， 但 教 师 仍 只重 视 识字 写 字 、 阅 读 教 学 ， 忽 视 “ 写 话 ” ， 对 此 缺 乏 有 效 的 指 导 。 常 见 的 是 从 课 本 中 找 词语 让 同 学 模 仿 造 句 ， 或 者 是 填 填 空 而 已 ， 忽 视 积 累 ， 更不 能 将 听 、 说 、 读 、 写 有 机 地 结 合 。从 同 学 方 面 来 说 ， 农 村 的 小 朋 友 ， 特 别 是 许 多...
