1 / 8 文化融合视角的大学英语教学模式-社会科学论文文化融合视角的大学英语教学模式甘文摘要：经济社会的不断发展使得英语成为世界主流语言，但不了解英语文化，单纯的学习英语语言往往对于未来事业成功的推动作用是有限的，因此有必要结合文化要素来实施大学英语教学。在这种背景下， 本文首先探讨了文化全球化与英语教学的文化观， 进而分析了大学英语教学的文化融合模式的内容与构建。关键词：文化融合；大学英语；教学模式一、文化全球化与英语教学的文化观1.全球化与文化全球化对于教育的影响也是深远的，全球化与本土之间的关系是合作与对抗的关系，不是完全对抗， 全球化与本土化都应当被视为全球化的特质。然而，在全球化的潮流中我们并未见到文化同质化的趋势，反而看到各地本土文化异质日益受到重视和保护。 “本土化”和“全球化”其实可以共生共存，不应简化为霸权和抗拒的关系， 而陷入拥抱和排拒的两极观点。 采取更为主动的姿态来回应全球化趋势， 正是我国英语教师和研究者的全新课题，在全球知识生产力的竞技场域，以“糅杂”和“第三空间”的观念，容纳多元思考主体的空间， 在此空间里融合西方理论基础， 同时互为主体和融合。 “全球本土化”的意涵是指全球化不只是欧美强势文化同质化全球的过程，也包括了其他本土特殊文化向世界散播或抗争其价值、 象征意涵的异质化过程。 文化全球化表面上看是一个强势文化移植全球的过程， 但其实是各本土特殊文化借助不同文化策略手段的同一机制，进2 / 8 而在全球领域中彼此相互影响的过程。就文化而言，全球化意味着一种全球文化的诞生，也呈现两种不同的观点，一是认为全球化是被西方统治的文化，本土文化有被同化的危机， 所以文化全球化实际上就是本土文化的西方化。另一观点， 民族国家仍然有其自主性， 其本土文化仍可与西方文化抗衡， 全球化虽已成为不可抵挡的趋势，但全球化不能脱离本土化，全球化与本土化都是相对的观点。2.语言和文化语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（ community）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不...
