1 文言文“一词多义”深解“一词多义”是文言文学习的重难点。它是学生准确理解、翻译文言文的基础。学生掌握“一词多义”的方法，主要是通过课本上的注释及老师课堂上的讲解，还有就是一些习题。这样由具体的文言语句，来理解句中某个词语的含义，然后逐渐积累，达到掌握文言词语含义的目的。无疑，这种感性直观的学习方式，对于中学生来说，是十分有效的。我们也要看到，在形式上汉语词汇系统由文言文中单音节词语，发展到现代汉语的双音节词语。但当我们脱离开文言语句中的某个词语的一个个具体含义，以一个全新的高度审视这些“一词多义”的时候，会发现其中蕴含着一定的规律。而从理论上总结这些规律，无疑对于我们全面理解和掌握文言文“一词多义”这一词汇现象具有指导性的意义，这就是中学文言文的“一词多义”的深解。一、从单音节词变为双音节词构成文字的三个要素是形音义，汉字也不例外。汉字以自己的形体记录音节， 表达意义， 一个音节就是一个汉字 （儿化音除外）。汉字的音节数量有限，在造字之初，汉字表达的意义往往比较单一，这样音节数量和汉字的意义结合的较为平衡。随着社会的发展，新的意义层出不穷，而汉字常用字的数量却并没有大幅激增的现象。表面上汉字的总数量有2 五六万之巨，但其中一大部分都是异体字或已经消失的生僻字，而常用汉字的数量从古至今处于一种比较稳定的状态。这样，众多的意义必然依附在有限的常用汉字上，其结果就是汉字承担的意义的不断增加。这就自然产生了一词多义现象。同时我们也要看到：汉字有限的音节与无限的意义之间也存在着巨大的矛盾，一个音节承担的意义也越来越多，汉语要用有限的音节去表达无限的意义，影响了汉语口语的表达。而汉字的出现，正弥补了汉语的这一缺陷。语言大师赵元任先生曾写过一首《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。施氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。全文只用汉语的一个音节shi，读起来根本不知所云，只能通过看汉字的方式才能理解。赵元任先生写此文意在说明：汉语一个音节同音字过多的现象。为了解决这个矛盾，汉语逐渐用双音节来代替单音节解决这个矛盾，以增强汉语口语表意的明确性。经过20 世纪初的新文化运动，奠定了白话文在书面语中的低温，白话逐渐取代文言，这...
