新人教版三年级数学上册《认识毫米》优秀教学设计教学目标：1．认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度观念。知道1 厘米 = 10 毫米，会用毫米作单位度量。2．通过系列活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验，建立1 毫米、 5毫米的表象，培养简单推理和解决问题的能力。3．通过学习合作，培养策略分享与数学表达的能力。教学重点：1．认识毫米并建立1 毫米、 5 毫米的表象。2．通过系列数学活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验。教学难点：建立正确的 1 毫米、 5 毫米的长度观念并能应用于生活。教学过程：一、温故引新（一）旧知引入1．描出 1 厘米长的线段我们已经学会了测量， 也认识了两个常用的长度单位米和厘米。考考自己， 在这三条直线中任选一条，能在上面描出1 厘米长的线段吗？（板书）2．同桌互查：看看你的同桌描的线段准不准。（用尺量一量）（二）引出毫米1．你的同桌描得怎样？预设 1：不到一点 /多了一点⋯⋯预设 2;差了 n 毫米 /长了 n 毫米⋯⋯2．像这样出现几厘米多一点或者几厘米不到一点，而这一点又不到1 厘米的情况时，得用一个比厘米小的长度单位才能表示，这节课我们就一起来认识 “毫米”。（板书）二、学习毫米（一）了解起点 :关于毫米你知道些什么？根据学生的回答强调：数学书上就是这样规定的。 (板书 :1 厘米 =10 毫米 )（二）寻找方法1．既然我们已经知道1 厘米 =10 毫米，能不能不用尺，在这段1 厘米中标出 1毫米，想想有什么方法？预设 1（只标了 1 小格）：说说你的方法？预设 2（平均分成 10 小格）：把 1 厘米分成了几小格？追问：为什么分成10 小格？2．观察学生尺1 厘米里面是分成了10 等份吗？到自己的尺上找一段1 厘米，数数是否真是10小格？3．交流方法看大屏幕：为了把厘米和毫米之间的关系看得清楚些，老师把放厘米尺放大了。（老师边演示边说： 因为我们知道 1 厘米 =10 毫米，所以只要把 1 厘米也就是 10毫米平均分成 10 小格，那么其中 1 小格的长度就表示 1 毫米。）（三）建立标准。1．找 1 毫米（1）1 毫米到底有多长？我们到自己的尺上找一找，再指给同桌看。（2）还能找吗？再找一段1 毫米指一指？还有吗？（大家在不同的位置找到了1 毫米，其实 1 厘米中间每 1 小格的长度都是1 毫米。）（3）闭上眼再想想 1 毫米有多长。2．强化 1 毫米：我们去找找生活中的1 毫米。（1）介绍学具。（2）眼...
