分一分（一）教学设计教学目标知识技能：结合具体情境与直观操作， 初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写。数学思考与问题解决：通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。情感态度： 感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点： 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点： 理解分数的意义。教学用具： 多媒体课件，多种形状的白纸。课时安排： 二课时（第一课时）教学过程：一、创设情境，导入新课课件展示情景图，学生观察图上的情境，说一说看到了什么？生：我看到了淘气和笑笑，他们正在一起分苹果呢！淘气和笑笑是我们的老朋友了，他们和我们一起学习、 一起成长。今天，就让我们和他们一起将桌上的苹果分一分吧！（板书：分一分）桌子上有四个大苹果， 平均分给他们， 每人能分到几个呢？现在桌子上有两个苹果，平均分给他们， 每人能分到几个？二、探索新知1. 用 1/2 表示一半。桌子上只有一个苹果，平均分给他们，每人能分到多少？生：一半。我们是怎么分的？强调平均分，并提出问题：什么叫平均分？学生独立思考并回答。把物体分得一样多，叫做平均分。（设计意图：学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可为后面的学习做好铺垫）这一次淘气和笑笑各分到了半个苹果，我们用什么来表示半个呢？（设计意图： 使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性）请同学们认真思考，用自己的方式来表示“一半”吧！学生在练习本上试一试，并请部分同学在黑板上进行展示。可能出现用图形表示、小数表示或分数表示等多种表示方法。请同学们认真观察这些表示方法，想一想他们都有什么共同特征。（平均分，分两份，取一份。 ）所以表达“一半”的数学符号也必须包含这三层意思。其中 1/2 更便于理解与运用。 我们就可以用分数 1/2 来表示“一半”。学生小结：把 1 个苹果平均分成2 份，取其中的 1 份，可以用 1/2 表示。（设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用1/2 表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。）2. 动手操作，深化认识“二分之一”。分别涂出下面图形的1/2 ...
