下载后可任意编辑电子专业项目建设总结报告自 2024 年电子专业被确立为国家示范性重点建设专业以来，我校本专业严格根据《国家示范性中等职业院校项目建设任务书》的总体要求，围绕中原地区电子信息类企业对高技能人才的需求，深化校企合作，创新了“岗位情境、产品导向”的“2+1”工学结合的人才培育模式；开发了基于工作过程的优质核心课程；实施了“讲—演—练—评”四位一体的教学模式；改善实训实习条件；推行“双证书”制度；建设了一支素养较高和结构合理的“双师”型专兼结合的专业教学团队；加强社会服务能力建设；圆满完成了示范建设任务，达到了预期目标，保证了电子信息工程技术专业高技能人才的培育质量，服务了地方经济；对区域其它中职院校的人才培育起到示范引领作用。现将本专业建设情况总结如下：在专业调研的基础上，与天煌科技公司，亚龙科技公司，杭州东芝等企业合作共同分析论证专业毕业生应具备的知识、能力和素养，提出要求，从而确定了专业人才培育方案。1．创新“岗位情境、产品导向”的“2+1”工学结合的技能型人才培育模式在人才培育目标确定以后，校企双方根据企业产品的设计、生产、安装、调试、维护、维修和服务流程，共同开发了“岗位情境、产品导向”的“2+1”工学结合的高素养高技能型人才培育模式，把“以工作能力为主线”的要求，切实贯穿到整个人才培育过程，使毕业生具备企业员工相应的职业能力和岗位工作经验，其中 20%以下载后可任意编辑上的学生取得了中级工职业资格证书，实现由企业准员工到企业合格员工的转变。所谓“岗位情境”，是指为培育学生岗位能力、专业能力和社会能力应提供的特定软硬件环境。硬件环境包括校内生产性实训基地、校外顶岗实习基地和校外企业真实工作场所等；软件环境包括仿真或真实的岗位环境、企业管理模式（如场景模拟企业化）和标准化生产过程等。学生在此情境中进行生产性实训。所谓“产品导向”，就是以真实的电子产品为载体，将设计、生产、安装、调试、维护和维修过程中的岗位需求融入到人才培育的各个环节，实施基于工作过程的教学实践、技能训练、管理法律规范和能力评价，全面提高学生的岗位能力、专业能力和社会能力。“2+1”指的是 2 年校内基本技能培育和生产性实训技能培育，1 年校外顶岗实习，其中第一年利用校内模拟实训情境进行基本技能项目模拟训练，第二年利用校内生产性实训情境结合企业真实产品项目进行实训，第三年的第五学期学生在企业跟班（即师...
