新课程改革背景下的综合实践活动课程 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,2001年6 月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育
强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力
增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感
”在我国基础教育新课程体系中, “综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新型课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破[1]
一、综合实践活动课程的性质、目标、主要内容以及与相关课程形态的关系 1．综合实践活动课程的性质[2] 综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程
①综合实践活动课程是一种经验性课程
作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生解 决 问题的能力、探究精 神 和综合实践能力
② 综合实践活动是一种实践性课程
综合实践活动课程注 重 学生多 样 化 的实践性学习方式，转 变 学生那 种单 一的以知识授 受 为基本方式、以知识结果 的获 得为直 接 目 的的学习活动，强调多 样 化 的实践性学习，如 探究、调查 、访 问、考 察 、操 作、服务、劳动实践和技术实践等
因 而，综合实践活动课程比 其他 任何 课程都 更 强调学生对实际的活动过程的亲 历 和体验
③ 综合实践活动是一种向 学生生活领域延 伸 的综合性课程
作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材 、课堂 和学校的局 限，
