新课程背景下小学生语文学习方式的转变VIP免费

新课程背景下小学生语文学习方式的转变 学习方式是指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，学习方式的改变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。改变原有单纯接受式的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式，是本次课程改革的关键，是提高学生可持续发展的重要途径。那么，在本次课改背景下，小学语文教学中应如何落实《语文课程标准》精神有效的转变小学生的学习方式呢？ 一、转变学习方式，首先要更新教学观念 让每个教师确立新的教学观。要正确认识到教学的目的不只是在于知识的传授，分数的多少。而在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习方式影响学习者的一系列行为，但应更多的视为是一项人际互动的过程。 1、教学与课程的关系 传统的课程观和教学观认为：教学是课程的传递和接受的过程，课程是学校教学的实体和内容，它规定学校"怎么教"。现在课程不只是"文本课程"，更是"体验课程"，不再只是特定的知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，它就不只是忠实地实施课程计划，完成自己教案中设定的内容，更是课程的创生和开发。教学过程应成为课程内容的持续生成与转化，课程意义建构与提升的过程。 2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。在和谐、民主、平等的教学氛围中学习新知识，习得学习的基本方法，培养创新精神和实践能力。 3 、教学既重结论，又重过程 结论是表征该学科的探究结论(概念原理的体系)。过程是表征该学科的探究方法。两者是相互作用，相互依存，相互转化的关系。学科的探究方法都具有重要的教育价值。既重结论又重过程的教学方法也是新一轮课程改革所积极倡导的，因为这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力，智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的"长效"，一种难以言说的丰厚回报。 鉴于上述分析，在教学中，我们应做到以下三种要求：第一要把过程和方法视为课堂教学的重要目标。第二要使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑，创新的过程。第三要真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终身学习奠定必备的基础。 4 、教学既要关注学科，更要关注人 苏联教学论专家斯卡金所指出的："我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积...