浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性 本次问卷调查针对本人所任教班级学生对于高一信息技术学科学习的状况，包括学生入校前的信息技术基础及现状、学生对本学科的学习态度、感兴趣程度、学生在课堂上的表现及体验以及学生期待的评价等，从中归纳出 5大类进行结果分析，并据此提出相应的问题解决办法。 一、问卷调查结果统计分析 1．学生的信息技术基础及现状。 由调查结果可知，仅有不到 2%的学生系统学习过信息技术，将近 87%的学生在义教阶段通过课堂和课外自学掌握了一些有关计算机的操作技能，还有超过11%的学生基本上没有学习过信息技术。因此，在进入高中学习的时候，学生水平的差异性是比较大的。 经过将近一学年的学习，超过 66%的学生感觉进步很大，有将近 33%的学生感觉提高不很明显，需要继续努力。 由此可知，学生主要还是在学校的课堂上掌握信息技术，因此信息技术课应真正成为学生获取信息技术技能的主阵地，使学校成为学生们增长知识和技能的地方。 2．学生对学习信息技术学科的兴趣问题。 超过 95%的学生认为信息技术对我们的生活和学习有帮助，而且能提升信息素养，是重要的一门学科。 在问卷统计分析的时候，有一个很有趣的现象，第6题是你喜欢学习目前的选修模块《数据管理技术》吗？超过82%的学生都觉得挺喜欢这门学科的。但当在第7题中问到：如果有以下几个模块让你选择，你比较感兴趣的是？只有将近18%的学生选择《数据管理技术》，居所有模块之最低选择，而大部分学生对《多媒体技术应用》和《网络技术应用》及《人工智能》等模块兴趣比较浓厚，甚至连《算法与程序设计》都有超过20%的同学选择。从中可以看出，当学生没有选择的权利的时候，他们会压抑住自己的兴趣和欲望，努力使自己喜欢所学内容，但如果放手让学生根据自己的意愿选择的话，他们会从自己的角度出发选择自己真正感兴趣的内容。 3．学生对学习信息技术学科的学习态度。 大部分学生是因为信息技术学科在学年末要进行学业基础会考，所以在课余会适当安排时间预习或复习信息技术学科知识，但仍有将近 20%的学生认为其它学科更重要，基本没有在课堂以外花费时间在信息技术学科上。因此，多数学生对于信息技术学科的学习基本停留在应付会考的层面，没有时间考虑或根本没有意识想通过对信息技术的学习提升自己的信息素养，从而更好地为学习和生活服务。 4．学生在信息技术课上的表现及体验。 超过92%的学生认为在信息技术课堂上能够愉快轻松...
