漫 画 在 历 史 复 习 中的运用 第一部分 ——以抗战史复习为例 在历史复习中引入漫画这一元素，利用漫画的夸张性、趣味性、直观性和探究性，重新整合教材的内容，变单调的“重复”为生动积极的“再现”，提高复习效率。本文以抗日史为例，谈谈历史漫画在历史复习教学中的实际运用。 一、日军的侵华活动 这部分内容是抗战史的第一部分。日本侵略中国是早有预谋，从侵略东北到侵略华北再到上海都是通过一个个精心谋划的事端蓄意挑起。主要知识点是三次侵华事变和南京大屠杀。如果按常规方式复习，学生势必很快疲惫。首先就展示漫画进行复习，“以画夺人”把学生牢牢吸引，使学生由“要我学”的苦学变成了“我要学”的乐学。 （一）九一八事变： 图一 此图为漫画家张仃在 30年代所绘的《十五年前的一幕童话》。张学良手持指挥刀要率领东北军进行抵抗，蒋介石一纸命令——“不抵抗”阻挠了这一行动，在蒋的身后是狼——日本侵略者的象征。漫画讽刺了蒋介石政府“不抵抗”政策给中华民族带来的深重灾难。漫画的内容学生通过所学知识很容易理解，我在我在复习时就直接展示漫画，再层层设问： 1、张学良干嘛要举着刀去杀一头狼呢？他最后有没有成功，为什么？ 2、漫画的名称为《十五年前的一幕童话》，请你判断该漫画创作的时间.然后说说“童话”发生时中国各方的态度。 3、漫画二中的两个人物曾经在西安有一次对决，你知道是因为什么吗？这次对决对中国历史的发展有何影响？ 复习的开头我就用一幅漫画，三个问题，由浅入深，由易到难，不断激发着学生的思维，引发着学生的思考，也就迅速把学生带入理想的复习状态。 （二）七七事变： 图二 上图是 1937年我国著名画家张光宇创作漫画《七七与切切》。张先生利用“七”与“切”的谐音，在抗战的爆发初期就预见了日本最终会犹如剖腹自杀，自取灭亡。学生通过日本民族的切腹传统能推导图中人物是日本人。“七七”很自然地就联想到 1937年7月 7日卢沟桥事变，日军发动全面侵华战争。在中华民族最危险的时候，中国人民团结一心开始全民族抗战，再强大的敌人也能战胜。 通过以下设问，引导学生复习： 1、漫画中的“七七”和“切切”分别指什么？它们之间有什么关系呢？ 2、漫画创作于 1937年，表达了作者怎样的态度？ （三）八一三事变和南京大屠杀 图三 图四 七七事变后，日本凭借其强大实力，不断向中国内地侵略，先后占领了平津、上海、南京、广州、武汉等地，日军所到之...
