跨 学 科 项 目 式 学 习 的 设 计 与 实 践 跨 学 科 项 目 式 学 习 ，是 融 跨 学 科 意 识 、综 合 性 与 探 究 性 为 一 体 的 深 度 学 习 方 式 。近 年 来 , 我校 基 于 综 合 实 践 活 动 课 程 ， 探 索 了 跨 学 科 项 目 式 学 习 的 实 施 与 评 价 。 一 、 跨 学 科 项 目 式 学 习 的 设 计 项 目 式 学 习 致 力 于 提 高 学 生 探 究 问 题 的 能 力 ， 而 在 单 一 的 学 科 背 景 下 ， 学 生 很 难 得 到 于 复杂 情 境 中 解 决 问 题 的 体 验 。 因 此 ， 为 学 生 创 造 一 个 能 自 觉 运 用 多 门 学 科 知 识 解 决 实 际 问 题 的 情境 ， 是 支 撑 项 目 式 学 习 生 成 与 更 新 的 关 键 。 1.创 设 基 于 真 实 的 问 题 情 境 围 绕 自 然 、 社 会 与 自 身 生 活 设 置 问 题 情 境 ， 有 利 于 找 到 学 科 间 的 交 叉 点 ， 实 现 跨 学 科 内 容的 整 合 ， 有 利 于 驱 动 问 题 的 生 成 。 如 在 “跟 着 节 气 去 探 究 — — 冬 至 ”主 题 活 动 中 ， 我 们 深 入 挖 掘各學科 中 与 冬 至 相关 的 知 识 点 ， 把它们 融 合 在 项 目 式 学 习 中 。 学 生 通过网络查阅冬 至 节 气 的 来历， 进行测日影的 科 学 实 验 ， 品读有 关 冬 至 的 诗词歌赋， 绘制古人发明的 九九消寒 图 ， 对 各地冬 至 的 风 俗 习 惯 进行了 对 比 研 究 ， 借 助 零 度 以 下 的 气 温 认 识 了 生 活 中 的 负 数 ， 并 对 麻 城 “三 九”时 节 气 温 变 化 进行了 跟 踪 统 计 。 在 此 次 项 目 学 习 中 ， 学 生 从 语 文 、 数 学 、 科 学 、 美 术 、 综 合 实践 等 学 科 出 发， 探 索 冬 至 的 由 来 ， 学 习 了 有 趣 的 冬 至 文 化 。 我 校 地 处 大 别 山 革 命 老 区 腹 地 ， 具 有 丰 富 的 地 域 资 源 ， 为 研 学 旅 行提 供 了 便 利 。 在 “我 眼 中的 火 车 站 ”项 目 式 学 ...
