教 师 教 育 科 研 存 在 的 问 题 及 解 决 策 略 探 讨 （ 课 题 研 究 报 告 ） 教 育 教 学 是 一 种 创 新 性 的 劳 动 , 必 须 以 研 究 为 依 托 才 能 不 断 深 化 和 提 高 。只有 具 备 较 高 的 教 育 科 研 素 养 , 教 师 才 能 在 教 育 教 学 活 动 中 更 具 创 造 性 , 才 能 更快 地 、批 判 性 地 接 受 新 的 教 育 理 论 , 理 性 的 思 考 , 不 断 改 进 和 优 化 自 己 的 教 学 实践 , 从 而 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量 。基 于 此 , 我 们 对 中 小 学 教 师 的 教 育 科 研 现 状 进行 了 广 泛 而 深 入 的 调 查 , 希 望 借 此 掌 握 教 师 科 研 的 真 实 状 态 , 并 对 促 进 他 们 的专 业 成 长 有 所 帮 助 。 我 们 在 平 凉 市 通 过 不 记 名 、随 机 抽 样 的 方 法 , 发 放教 师 问 卷410 份, 其中 小 学150 份、 初中160 份, 高 中100 份, 回收 407 份, 有 效率99.27%。访谈小 组依 据课 题 组设计的《中 小 学 教 师 教 育 科 研 现 状 的 访谈提 纲》, 召开了 20 次小 型座谈会, 和 200 多名 教 师 进 行 集体座谈和 个别交流, 重点 了 解 中小 学 教 师 开展 教 育 科 研 遇 到 的 疑 惑 和 困 难 、对 教 育 科 研 工 作 的 意 见 与 建 议 。同 时 , 课 题 组抽 查 了22 所 学 校30 个课 题 的 研 究 过 程 资 料 , 其中 小 学15 项 , 初中10项 , 高 中 5 项 , 对 学 校 近 几 年 来 的 课 题 研 究 情 况 有 了 初步 的 认 识 。 一 、 中 小 学 教 师 开展 教 育 科 研 存 在 的 问 题 本 次调 研 显 示 , 中 小 学 教 师 开展 教 育 科 研 的 总 体情 况 较 好 , 绝 大 数 教 师 对教 育 科 研 的 认 识 比 较 到 位 , 教 师 有 了 较 强 的 教 育 科 研 意 识 , 学 校 的 教 育 科 研 氛围 比 较 浓 厚 , 教 育 科 研 已 成 为 当 前 教 师 非 常 关 心 的 热 门 话 题 。但 一 些 教 师 还 对 ...
