- 1 - 基 于 学 生 核 心 素 养 培 养 的 小 学 语 文 阅 读 教 学 研究 基 于 学 生 核 心 素 养 培 育 的 小 学 语 文 阅 读 教 学 讨 论 引 言 小 学 阶 段 的 语 文 学 习 ， 主 要 是 词 语 的 运 用 ， 语 句 的 理 解 。 教师 在 教 课 过 程 中 ， 要 选 取 合 适 的 教 材 。 不 同 的 教 材 偏 重 点 不 同 ，对 学 生 的 教 育 自 然 也 不 同 。 教 师 应 当 能 够 熟 识 把 握 教 材 内 容 ， 把学 生 可 能 出 现 问 题 之 处 提 前 标 记 ， 并 做 好 预 备 。 只 有 这 样 ， 课 堂的 教 学 效 率 才 会 提 高 ， 学 生 的 核 心 素 养 语 文 能 力 才 能 得 到 锻 炼 。针 对 不 同 年 龄 的 学 生 ， 选 取 适 合 其 进 展 的 教 材 。 [1] 一 、 针 对 低 年 级 学 生 ， 阅 读 内 容 简 洁 对 于 低 年 级 的 学 生 来 说 ， 刚 刚 开 始 系 统 学 习 语 文 阅 读 ， 应 当选 取 生 僻 字 少 ， 内 容 简 洁 好 理 解 的 文 章 。 学 习 需 要 循 序 渐 进 ， 首先 从 最简 洁 的 开 始 。 老师 应 当 耐烦的 去教 育 ， 让学 生 渐 渐 提 高 学习 能 力 ， 培 育 核 心 素 养 。 针 对 三年 级 以下的 小 学 生 ， 更重 要 的 是培 育 学 生 学 习 的 主 动性， 让学 生 能 够 真的 喜爱上学 习 。 对 于 这 部分学 生 主 要 的 兴趣的 培 育 ， 有 一 个好 的 学 习 兴趣， 为提 高 语 文 能力 ， 培 育 核 心 素 养 打下基 础。 在 具体的 教 学 中 ， 教 师 要 引 导学 生去思索， 放飞想象 力 ， 让学 生 有 足 够 的 时 间 去沟 通 ， 相 互 学 习 ，完 善 自 己 思索中 的 误 区 。 低 年 级 的 学 生 经 过 这 种 教 学 方 式 后 ， 可以获 得 扎 实 的 语 文 基 础， 也 以后 的 提 高 ， 做 了 铺 垫 。 [2] 例 如 ， 在 小 学 一 年 级 的 教 学 中 ， 老师 应 当 先 解 决 学 生 的 读 音 - 2 - 问 题 ， 把...
