. . . . 1 / 5 小 学 数 学 教 学 中 培 养 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 探 索 与 思 考 开 题 报 告 一 ． 问 题 的 提 出 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 是 实 施 素 质 教 育 的 核 心 任 务 。 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的培 养 ， 课 堂 教 学 是 主 渠 道 。 教 师 要 在 各 科 教 学 中 精 心 设 计 ， 重 视 学 生 创 新 意 识 的 培 养 。 小 学数 学 作 为 义 务 教 育 一 门 重 要 的 基 础 性 学 科 ， 除 了 应 传 授 给 学 生 一 些 初 步 的 数 学 知 识 以 外 ， 还担 负 着 发 展 学 生 思 维 能 力 ， 培 养 创 新 意 识 、 实 践 能 力 和 提 高 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 养 成 良 好 学 习习 惯 的 历 史 重 任 。 但 由 于 受 传 统 教 育 模 式 的 束 缚 ， 数 学 课 堂 教 学 中 普 遍 存 在 忽 视 知 识 的 发 生过 程 、 忽 视 情 意 教 学 目 标 、 忽 视 学 生 主 体 地 位 的 现 象 ， 从 而 造 成 了 学 生 学 习 兴 趣 不 高 ， 学 习负 担 过 重 ， 探 索 精 神 与 创 新 意 识 的 匮 乏 ， 极 大 妨 碍了 全体 学 生 整体 素 质 的 提 高 ， 传 统 的 课 堂教 学 模 式 得到质 疑。 如何探 索 一 条适合学 生 生 动发 展 ， 有利于 学 生 创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 合作 品质 培 养 的 教 学 路子， 成 为 新 时期教 育 工作 者不 得不 面对的 新 课 题 。 无论是 创 新 还 是 动手操作 都是 现 有教 育 中 忽 视 了 的 或者说不 太重 视 的 两个 方 面。 教 育 在 “ 三 个 面向 ” ， 要 培 养 学生 做 “ 四 有” 新 人 ， 使 之 具 有“ 实 事 ， 独 立 思 考 ， 勇 于 实 践 的 科 学 精 神 ” ， 成 为 个 性 鲜 明 ，各 具 特 色 的 人 才 ， 小 学 数 学 教 学 担 负 着 重 要 的 责 任 ， 创 新 离 不 开 动手操作 ， 另 一 方 面动手操作 中 也 会 滋 生 出 创...
