第 1页 共 4页 小 学 科 学 教 研 总 结 范 文 回 顾 一 个 学 年 来 的 科 学 工 作 ， 科 学 教 研 工 作 有 了 一 定 起 色 ， 基 本完 成 了 学 年 初 预 定 的 目 标 。 小 学 科 学 学 科 本 年 教 研 工 作 的 重 点 是 ： 全面 贯 彻 新 课 程 理 念 ， 深 化 课 程 改 革 ； 围 绕 课 程 实 施 中 遇 到 的 实 际 问 题 展 开 行 之 有 效 的 教 研 活 动 。 主 要 工 作 是 1、 以 “ 做 中 学 ” 为 抓 手 ， 结 合 新 课 程 的 实 验 、 实 施 ， 改 进 和 完 善教 学 研 究 制 度 和 工 作 方 式 ， 促 进 形 成 民 主 、 开 放 、 高 效 的 教 研 机 制 。把 科 学 课 程 的 总 目 标 落 实 到 每 一 节 课 ， 悉 心 引 导 学 生 的 科 学 学 习 活 动 。 2、 深 入 了 解 并 及 时 解 决 教 学 中 的 困 难 和 问 题 ， 总 结 、 推 广 教 学 经验 ， 探 索 教 学 规 律 ， 在 课 程 改 革 的 实 践 中 ， 不 断 提 高 科 学 教 师 的 教 学专业水平和 新 课 程 把 握能力。 从更深 程 度 把 握教 育改 革 的 时 代脉搏。 3、 结 合 身边科 学 、 学 生 开 展 综合 实 践 活 动 和 校本 教 研 为 途径和 方法。 注重 研 究 实 效 ， 及 时 推 广 研 究 成 果。 让学 生 走出课 堂， 走进 自然、 亲近自然、 欣赏自然。 教 学 中 还 能将 德 育渗 透 到 科 学 教 育当 中 。 4、 不 断 完 善 学 科 评 价 体 系 。 着 眼 于 充 分 、 全 面 了 解 学 生 ， 帮 助 学生 认 识 自我 ， 建 立 自信 ， 关 注个 别 差 异 ， 了 解 学 生 发 展 中 的 需 求 ， 探索 建 立 促 进 学 生 发 展 的 评 价 体 系 。 教 师 对 自己 教 学 行 为 的 分 析 与 反思 ， 激 发 在 自审 、 反 思 基 础 上 的 自评 ， 不 断 提 高 教 学 水平。 第 2页 共 4页 5、 在 科 学 教 学 中 ， 保 持 和 发 展 学 生 对 周 围 世 界 的 好 奇 心 与 求 知...
