跨 学 科 实 践 发 展 下 初 中 物 理 跨 学 科 教 学 研 究 一 、 引 言 “跨 学 科 ”最 初 由 吴 多 士 于 1926 年 提 出 ,原 意 指 在 大 学 和 科 研 机 构 内 超 越 一 个已 知 学 科 的 边 界 ,涉 及 两 个 或 两 个 以 上 学 科 的 实 践 活 动 。 [1]“跨 学 科 实 践 ”是 《 义 务教 育 物 理 课 程 标 准 (2022 年 版 )》 (以 下 简 称 《 新 课 标 》 )课 程 内 容 结 构 五 个 一 级 主题 之 一 ,强 调 了 物 理 学 与 日 常 生 活 、 工 程 实 践 、 社 会 发 展 等 方 面 的 学 科 联 系 ,突 出了 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 的 综 合 性 和 实 践 性 。 [2]设 立 跨 学 科 实 践 主 题 的 目 标 在 于加 强 学 科 间 的 关 联 ,推 动 课 程 的 综 合 化 实 施 ,培 养 学 生 的 跨 学 科 知 识 运 用 能 力 、 分析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 动 手 操 作 实 践 能 力 。[3]因 此 ,跨 学 科 实 践 在 新 时 代 “双 减 ”背 景下 对实 现课 程 育 人目 标 、 发 展 学 生 核心素养 具有重要意 义 。 本研 究 从跨 学 科实 践 发 展 角度思考初 中 物 理 跨 学 科 教 学 问 题 ,根据实 践 经验总结 当前教 学 中 存在的 问 题 ,并结 合 实 际教 学 案例探讨初 中 物 理 跨 学 科 教 学 策略 ,旨 在 以 跨 学 科 方 式 改善 教 学 ,提 高 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 ,培 养 学 生 的 物 理 核心素养 。 二 、 内 涵 初 中 物 理 跨 学 科 实 践 的 目 标 是 培 养 学 生 的 物 理 核心素养 。教 师 除 了 传 授 基 础的 物 理 知 识 ,也 要对学 生 的 科 学 思维 能 力 、 实 验探究 能 力 、 问 题 解 决 能 力 等 进 行训 练 ,通 过 跨 学 科 实 践 ,学 生 能 够 主 动 参 与 到 实 验、 观 察 、 探究 和 创 新 的 过 程 中 ,以 落 实 物 理 核心素养 的 培 育 目 标 。 [4]依 据《 新 课 标 》 对跨 学 科 实 践 的 概 念 界 定 ,可...
