《我的自画像》教学反思《我的自画像》教学反思 1教学之后，我发现本次习作比较成功
体现在以下三点：首先，孩子们的写作兴趣比较浓，多数孩子能抓住自己的外貌、性格和兴趣爱好等方面介绍自己
其次介绍比较条理，用词比较恰当
再次，错别字较之前篇减少了，标点符号的运用正确率较高，初步学会了修改习作的方法
本次习作也存在不少问题：学生在介绍自己的外貌时，模式化较为严重，女口：我有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿
没有写出自己的外貌特征，让人读后感觉双胞胎比较多
介绍性格特点、兴趣爱好时不具体，一两句话一带而过
比如：我喜欢打篮球，喜欢看电视
我喜欢看课外书，喜欢踢毽子
三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算可以
教师的高要求和学生的实际情况有反差，这要求教师不要好高骛远
从这次的习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏
二是语言组织能力差
三是不爱动脑，写作时不能全身心投入
在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水平
《我的自画像》教学反思 2成功之处：本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本
同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练
以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务
课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是
不足之处：教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等
在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心
