第一单元：两位数乘以两位数两位数乘整十数的口算学科：数学第六册主备人：张宇集体备课人员：姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。初备时间： 2015/3/1 集体备课时间： 2015/3/4教学内容 : 教材第 1～3 页，例 1、例 2，“试一试 ”，“想想做做”第1～6 题。教学目标：知识与能力1.掌握两位数乘整十数的口算方法。2.会进行简单的估算。过程与方法经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。情感、态度与价值观在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。教学准备 ：课件教学过程 ：一、 导入新课1.教师谈话： 上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40× 8 6× 70 师生交流口算的方法。师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课题）2.谈话：蔬菜美味又有营养， 一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3.出示主题图及题目。二、 讲授新课 1. 教学例题 1。⑴师生交流列算式。问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12 个这个信息。⑵探讨 12×10 的算法。（板书： 12×10=）→交流学生的算法。学生可能运用的算法有：① 12×5＝ 60 60× 2＝120 ② 12×9＝ 108 108＋12＝120 ③把每箱 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶，10 个 10 瓶是 100 瓶，10 个 2 瓶是 20 瓶，一共是 120瓶。④由 12×1＝12，可以想到12× 10＝120（板书）⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。⑷答：送给敬老院120 个。 2.教学“试一试” 。师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。出示“试一试” ，学生独立解决。老师校对答案，交流20×30 的口算方法。→ 3.归纳两位数乘整十数的方法。问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1 个 0。）4.教学例题 2。对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，王大叔就遇到了一个问...
