下载后可任意编辑长安大学扎实推动学术绩效评价制度改革●完善老师学术评价分类考核体系 ●建立校院两级学术评价体系 ●改善学术创新组织体系和运行模式 ●强化不同学科学术评价分类指导 ●协调处理好学术权力与行政权力的关系 ●建立以学术贡献为主要依据的分配和投入机制 长安大学科学制订实施方案，扎实推动学术绩效评价制度改革，在关键环节取得了初步成效
一、主要改革举措 ——完善老师学术评价分类考核体系
修订老师职务评审办法，将老师高级职务分为“教学为主型”、“教学科研并重型”和“科研为主型”三种类型，评审条件按类型单列
“教学为主型”主要指长期（获博士学位后参加工作，连续两年以上，其他人员三年以上）从事本科教学（含实验教学）、担任本科公共通识教育课程教学及相应课程实验并取得突出成绩的老师
申报范围侧重于承担全校本科公共课程或基础课程的老师，如体育、公共外语、计算机基础、制图、普通物理、普通化学、高等数学、力学、思想政治理论等
“教学科研并重型”主要指既承担专业基础课或专业课教学工作，又承担科学讨论工作的老师和各学科硕士讨论生指导老师
“科研为主型”主要指承担国家级、省部级重大课题的老师，一般为讨论机构、实验室中主要从事科学讨论工作的老师
——建立校院两级学术绩效评价体系
根据“总体统筹、分类指导、动态优化”的原则，坚持定量考核与定性评定相结合，完善校、院两级学术绩效评价制度体系
加快完善科学合理的学术激励机制，修订《长安大学科技管理办法》，对学术绩效的考核更加注重关键指标和标志性成果，从关注学术论文的数量向关注论文的质量转变，激发宽阔老师的学术讨论自主性，鼓舞老师潜心钻研，制造高层次、原创性成果
——改革学术创新组织体系和运行模式
围绕国家加快培育进展战略性新兴产业的需要，组建成立信息工程学院、电子与控制工程学院、材料科学与工程学院，培育新的学科增长点
对 17 个部省级重点实验
