第六章 幼儿技能学习与教育 技能的含义 个体运用已有的知识经验通过联系而形成的一定动作方式或智力活动方式 技能与知识的关系 技能与只是有区别。知识是人对客观事物和现象的属性，联系和关系的反映，是人类社会历史经验的总结和概括。是一种认知性的经验。 技能是通过练习在个体身上巩固了的或自动化的动作方式或智力活动方式，它是对动作方式或错做程序的具体的概括，呼吁动作经验。知识的学习要解决的是事物是什么，为什么，怎么样的问题。它对活动起定向作用。但本身并不是活动。而技能则控制着一系列动作的执行要解决的问题是动作是否能做出来，会不会做，熟练不熟练。 技能与知识又紧密联系。知识是掌握技能的前提，并制约着机能掌握的快慢深浅没有一定的知识积累无从谈起技能学习。而机能的形成与发展将有助于人们对知识的进一步掌握与广泛的拓展。同时，学习各种知识，不能直接转化为能力只有把知识运用到实践中去，经过形成技能这一环节，才能形成作为个体心理特征的能力机能是知识转化为能力的中间环节。 动作技能的含义 也称运动技能，操作技能，是指由一些列外部动作所组成的系统。 动作技能的分类 根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同分为细微型动作技能和粗放型动作技能。 根据动作的连贯与否可以分为连续性动作技能与断续性动作技能。 根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为闭合性动作技能和开放性动作技能。 智力技能的含义 也称人质技能或心智技能是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。 智力技能的分类 感知技能：人对客观事物的外部属性和联系的认知活动的方式。 思维技能：人对客观事物的本质属性和内部联系的认知活动方式。 智力技能与动作技能的关系 智力技能与动作技能既有联系又有区别。 区别：就动作的对象而言，动作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。智力技能的动作对象具有观念性，个体所操纵的是头脑内部的心里表征与符号通过主观映像的家公来完成的。 就动作的进行而言，动作技能的动作执行是通过肌肉运动实现的，具有外显性。智力技能的动作的执行具有内潜性由于是对观念性的对象进行心里操作所以实在头脑内部进行依靠内部言语来完成。就动作的结构而言，动作技能中的每个动作必须切实执行，不能合并省略在结构上具有展开性。智利技能动作的结构具有简缩性由于智力活动主要依赖于内部言语进行，而内部言语具有简化合并等特点，所以智力活动也具有相应的简缩性...
