项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 作 者 ： 周 春 红 来 源 ： 《 天 津 教 育 ·下 》 2023 年 第 09 期 在 小 学 数 学 课 堂 中 ， 项 目 式 学 习 的 应 用 能 够 弥 补 教 学 现 状 的 不 足 ， 帮 助 教 师 将 教 学 活 动 转化 为 具 体 的 学 习 项 目 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 引 导 他 们 对 课 程 内 容 展 开 自 主 探 究 ，提 高 教 学 质 量 的 同 时 为 学 生 系 统 地 学 习 数 学 知 识 创 造 有 利 条 件 。 因 此 ， 教 师 应 提 高 对 项 目 式 学习 的 重 视 程 度 ， 以 学 科 核 心 素 养 为 指 导 思 想 优 化 教 学 活 动 设 计 ， 切 实 保 证 数 学 课 堂 教 学 的 质 量与 效 率 。 本 文 针 对 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 策 略 进 行 探 析 。 一 、 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 原 则 （一 ）持续性 原 则 将 项 目 式 学 习 落实 到小 学 数 学 课 堂 中 ， 主 要目 标是培养 学 生 的 探 究 意识 和 学 习 能 力， 不 仅对 数 学 学 科 的 学 习 具 有 重 要作 用 ， 而且会影响学 生 的 长远发展 。 教 师 选择的 项 目 具 有 较大的 灵活 性 ， 可以 通过几个课 时 完 成 ， 也 可以 贯 穿 整 个学 期 ， 让 学 生 在 课 堂 学 习 和 课 后 生 活 中 都 能 展开 研 究 ， 保 证 项 目 顺 利 完 成 。 需 要注 意的 是， 在 判 断 学 生 项 目 完 成 度 时 ， 时 间 并 不 是参 考 的 唯一 标准 ， 而是要将 重 点 转 移 到最 终 学 习 成 果 以 及 理 论 知 识 的 掌 握 情 况 等 方 面 。 由 此 可见 ， 项 目式 学 习 的 应 用 原 则之 一 便 是持续性 ， 利 用 具 体 任 务 激 发学 生 的 探 究 热 情 ， 使 他 们 主 动 参 与 学习 ， 课 上 认 真 听 讲 ， 积 极 配 合 教 师 布 置 的 各 项 任 务 ， 课 后 也...
