教 学 类 课 题 开 题 报 告 （ 通 用 10 篇 ） 转 眼 间 大 学 生 活 即 将 结 束 ， 大 家 一 定 都 对 毕 业 设 计 充 满 畏 惧 ， 在做 毕 业 设 计 之 前 要 先 写 好 开 题 报 告 ， 开 题 报 告 要 怎 么 写 呢 ？ 下 面 是 小编 整 理 的 教 学 类 课 题 开 题 报 告 ， 希 望 能 够 帮 助 到 大 家 。 教 学 类 课 题 开 题 报 告 篇 1 一 、 选 题 的 缘 由 及 课 题 研 究 的 背 景 从 中 学 数 学 课 堂 教 学 的 层 面 上 来 说 ， 本 课 题 的 选 择 是 基 于 以 下 的一 些 主 要 因 素 ： （ 1） 新 课 程 实 施 以 来 ， 特 别 是 新 课 标 教 学 要 求 颁 布 以 来 ， 由 于 新教 材 留 给 老 师 的 空 间 很 大 ， 不 少 老 师 对 现 在 新 的 中 学 数 学 教 学 要 求 的把 握 以 及 在 课 堂 中 有 效 地 落 实 好 教 学 目 标 和 要 求 还 存 在 着 “ 新 教 材 老要 求 、 新 要 求 老 套 路 ” 等 问题 ， 这些 严重影响了课 堂 教 学 有 效 度的 达成。 （ 2） 课 堂 教 学 中 ， 教 师 讲的 多， 包办的 多， 许多本 该达到 解释水平的 课 ， 不 少 教 师 将 此下 降为记忆水平， “ 满 堂 灌” 或“ 满 堂 问”（ 填空 式问答， 懂的 要 问、 不 懂的 不 问） ；有 的 课 把 教 学 混 同 于 学 科习 题 机 械 训 练 和 简 单 强 化 ， “ 表 面 上 像 探 究 ， 实 际 上 是 讲解” ， 大 部分 学 生 还 处 于 被 动 接 受 的 地 位 ， 思 考 力 水平明 显 下 降。 不 少 老 师 对 一些 主 要 课 型 的 教 学 策 略 和 教 学 模 式还 停 留 在 原 有 教 学 理 念 和 教 学 要 求的 层 面 上 。 （ 3） 课 堂 教 学 的 预 设 设 计 与 课 堂 动 态 生 成性 调 控 脱 节 。 当 堂 的 学习 质 量 和 效 益 明 显 偏 低 。 与 本 课 题 相 关 的 研 究 ， 中 学 数 学 界 一 直 没 有 停 止 过 ， 在 近 期 还 逐渐 趋 热...
